Формирование исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов в процессе внеучебной деятельности

• Автор: Новикова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 255 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Формирование исследовательской компетенции у будущих бакалавров - биотехнологов в процессе внеучсбной деятельности вуза как педагогическая проблема
1.1 Сущность и основные направления формирования исследовательской компетенции в процессе внеучебной деятельности студентов в техническом вузе.
1.2 Современные подходы к формированию исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов во внеучебной деятельности вуза.
1.3 Особенности формирования исследовательской компетенции в процессе внеучебной деятельности студентов: отечественный и зарубежный опыт.
Выводы по 1 главе
Глава 2. Педагогические условия формирования исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов в процессе внеучебной деятельности вуза.
2.1 Модель формирования исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов в процессе внеучебной деятельности в вузе.
2.2 Отбор и структурирование форм, средств и технологий формирования исследовательской компетенции у студентов во внеучебной деятельности вуза.
2.3Учебно-методическое обеспечение интеграции учебной и внеучебной деятельности как условие формирования исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов в вузе.
2.4 Результаты экспериментальной работы.
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Происходящие модернизационные преобразования в обществе; трансформация современного поля профессионального образования; требования со стороны потенциальных работодателей усиливают значимость поиска путей формирования компетентного бакалав-ра-биотехнолога в процессе учебной и внеучебной деятельности.
Внеучебная деятельность как важнейшая составная часть образовательного процесса, осуществляемая в свободное время, обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего бакалавра. Она является существенным элементом образа жизни студентов, способствующим освоению студентами не только профессиональных знаний, но и возникновению активного интереса к тем видам внеучебной деятельности, которые способствуют самореализации личности. Требования, которые предъявляются сегодня к высшему образованию, детерминируют необходимость формирования благоприятных условий для оптимизации внеучебной деятельности, возможности которой для подготовки компетентного бакалавра используются в настоящее время не в полной мере.
В то же время современное высокотехнологичное производство ощущает острую нехватку квалифицированных инженеров, способных творчески решать профессиональные задачи методами научного познания для достижения позитивных преобразований в России. Поэтому особое значение приобретает исследовательская деятельность студентов в виде вузовских программ, участия в грантах, проектах, научно-исследовательских конференциях и т.д., осуществляемая во внеучебное время, так как конкурентоспособный бакалавр должен быть не только качественно подготовлен в вузе в объеме основной образовательной программы, но и четко представлять роль исследовательской составляющей в его образовании, а также исследовательских умений в его будущей профессиональной деятельности.

Студент в процессе активного участия в научной жизни профессиональной образовательной организации посредством решения экспериментальных задач приобретает знания и навыки научно-исследовательской деятельности, способствующие формированию исследовательской компетенции. Эта компетенция отражена в блоке «Научно-исследовательская деятельность» ФГОС ВПО и включает в себя: умение работать с научной информацией; владение основными методами и приемами проведения экспериментальных исследований в своей профессиональной области; владение планированием эксперимента, обработкой и представлением полученных результатов; использование современных информационных технологий в своей профессиональной области, в том числе базы данных и пакеты прикладных программ и т.д.
Исследовательская компетенция формируется в единстве с общепрофессиональными компетенциями, так как проявляется не только в узкоспециализированной сфере профессиональных интересов будущих бакалавров-биотехнологов, но и в социальной, поисковой и других сферах, где необходима способность и готовность анализировать, обобщать, генерировать идеи и решать нестандартные задачи.
Все вышесказанное обуславливает поиск новых концептуальных подходов к организации внеучебной деятельности не только как к форме заполнения свободного времени студентов, но и как к возможности его использования для развития таких личностных качеств бакалавра, как способность и готовность к проявлению инициативности, самостоятельности, умения строить отношения в процессе выполнения сформированной программы действий, решения профессиональных задач в команде и т.п.
Состояние разработанности проблемы исследования. В современной научно-педагогической литературе накоплена достаточная совокупность знаний, которая может служить предпосылкой для решения проблемы исследования: влияние внеучебной воспитательной деятельности на процесс социализации студенческой молодёжи (О.Р.Жоголева, М.В.Артемьев); профес-

кружка, клуба, секции разновозрастной, а в некоторых из них проводят досуг и молодые преподаватели. В таком коллективе повышается возможность самореализации каждого его члена.
Внеучебная деятельность студентов технического вуза, направленная на формирование у них исследовательской компетенции, на наш взгляд, должна рассматриваться как особенно организованная деятельность студента, связанная с формированием мотивации овладения исследовательской компетенцией, информативностью, способствующей погружению студентов в мир будущей профессиональной действительности с помощью исследовательских проектов и программ, прогностичностью, позволяющей студенту увидеть карьерные перспективы своей профессии и т.д.
Существенным фактором проектирования внеучебной деятельности студентов в вузе является обеспечение ее интеграции с. учебной деятельностью. Кроме того, необходимым условием ее успешности является внедрение инновационных технологий, ориентированных на развитие деловой предприимчивости, исследовательского интереса и реализации социальных инициатив студентов, что способствует осуществлению важнейшей функции вуза - обеспечение социальной защиты современного студенчества.
Анализ литературы показывает, что при проектировании внеучебной деятельности студентов вузе необходимо учитывать его особенности, традиции, целевые установки, миссию университета, общую гуманистическую направленность воспитательной деятельности по отношению к студентам. Необходимо сохранить единство содержания воспитания и внеучебной деятельности, целостность учебно-воспитательного процесса вуза. Исходя из этого, нами сформулированы основные задачи внеучебной деятельности студентов в вузе:
1. Проектирование в вузе образовательно-воспитательной среды, максимальна способствующей погружению студентов в различные виды научно-исследовательской деятельности, направленной на формирование исследовательской компетенции будущих бакалавров-биотехнологов.