Формирование профессиональных инженерно-графических компетенций студентов в процессе их обучения компьютерной графике : на примере специальностей машиностроительного профиля

• Автор: Пузанкова, Александра Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Введение
Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические основы проектирования и реализации педагогической системы формирования профессиональных инженерно-графических компетенций студентов
1.1. Аналитический обзор научных публикаций и образовательной практики по инженерно-графической подготовке студентов технических ВУЗов машиностроительного профиля

1.2. Профессиональные инженерно-графические компетенции

специалистов в области автоматизированного машиностроения

1.3. Разработка теоретической модели педагогической системы формирования профессиональных инженерно-графических компетенций

студентов в курсе компьютерной графики

Выводы по Пой главе

Глава 2. Практическая реализация педагогической технологии формирования профессиональных инженерно-графических компетенций студентов и педагогический эксперимент по оценке эффективности ее применения
2.1. Разработка информационных образовательных ресурсов, применяемых в курсе компьютерной графики для формирования у студентов профессиональных инженерно-графических компетенций
2.2. Педагогическая технология формирования профессиональных инженерно-графических компетенций студентов в процессе их обучения компьютерной графике

2.3. Педагогический эксперимент по оценке эффективности технологии формирования у студентов профессиональных инженерно-графических
компетенций
Выводы по 2-ой главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Одним из приоритетов развития системы высшего образования является повышение качества подготовки дипломированных специалистов. От современного высшего учебного заведения требуется внедрение новых подходов к обучению, обеспечивающих, наряду с его фундаментальностью и соблюдением требований Государственных образовательных стандартов, развитие личности, реализацию образовательных потребностей студентов на основе потенциальной многовариантности содержания и организации образовательного процесса средствами современных компьютерных технологий.
В связи с изменениями, отраженными в Федеральных Государственных образовательных стандартах ВПО [67, 68], определилась общая тенденция движения от понятий квалификации при подготовке специалистов машиностроительного профиля к понятию компетенции, как более адекватному новым условиям результату высшего профессионального образования.
Вместе с тем, не в полной мере решены проблемы формирования профессиональных инженерно-графических компетенций у студентов машиностроительных специальностей, измерения и оценки уровня сформированности этих многокомпонентных характеристик, не определено место современных компьютерных технологий в этом процессе.
Тенденции развития высшего технического образования отражают тенденции развития науки и общества в целом, одной из которых является компьютеризация. С более широким использованием информационных методов в научно-теоретической и предметно-практической деятельности специалисты связывают дальнейший прогресс в области инженернографических исследований [4]. Соответственно, при инженерно-графической подготовке специалистов машиностроительного профиля необходима

Перечень лабораторных практикумов и практических занятий в инновационных образовательных программах вузов предполагается определять с учетом формируемых компетенций будущих специалистов. Также рекомендуется создание фондов оценочных средств аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений по этапам или конечным требованиям к освоению образовательной программы [12]. Подобные фонды должны содержать предметные тесты, типовые и творческие задания, контрольные работы, которые позволят оценить уровень сформированности профессиональных инженерно-графических компетенций у студентов машинострительных специальностей.
Аналитический обзор научных публикаций и педагогического опыта подготовки специалистов машиностроительного профиля показал, что в существующей образовательной практике пока не накоплен опыт проектирования и формирования профессиональных инженерно-графических компетенций автоматизированного машиностроения. Однако, требования работодателей к качеству подготовки специалистов и необходимости формирования у студентов профессиональных компетенций инициируются и отражаются в требованиях ФГОС ВПО третьего поколения, в системе профессиональных стандартов, в программах ФЕАНИ, в решениях Всемирного конгресса по инженерному образованию в Портсмуте. Эти обстоятельства делают проблему идентификации и поиска эффективных путей и педагогических технологий формирования профессиональных инженерно-графических компетенций специалистов в области автоматизированного машиностроения одной из актуальных в теории и методике высшего профессионального образования.
В связи с этим возникла необходимость в теоретическом выявлении структуры, сущности и содержания профессиональных инженернографических компетенций студентов формируемых в курсе компьютерной графики.