Формирование готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству как необходимому условию профессиональной подготовки

• Автор: Филинов, Андрей Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству как необходимому условию профессиональной подготовки
1.1. Общетеоретические подходы к проблеме лидерства
1.2. Структурные и функциональные особенности формирования готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству
1.3. Педагогическая модель формирования готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности педагогических условий формирования готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству в образовательном пространстве военизированного вуза
2.1. Анализ исходного состояния готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству в образовательном процессе
2.2. Педагогические условия формирования готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования
Выводы по второй главе Заключение Литература Приложения

Актуальность темы исследования. Одной из важных задач современного образования выступает проблема повышения качества подготовки специалистов. Не является в этом смысле исключением и образовательное пространство военизированного вуза. Профессиональная готовность как способность выполнять производственные функции, практически решать определённые классы задач и самостоятельно действовать в нестандартных ситуациях, в огромной степени связана с уровнем сформированности социально и профессионально важных, в том числе лидерских качеств личности. Подход к подготовке офицера не только как исполнителя обязанностей определённой должности, но и как лидера военизированного коллектива определяет перспективные направления совершенствования учебно-воспитательной работы в военизированном вузе. Очевидно, что высшее учебное заведение военизированного профиля призвано обеспечить формирование будущего организатора оперативнослужебной деятельности пожарных подразделений как убеждённого, проникнувшегося готовностью к творческому управленческому труду, обеспечивающему лидерское положение офицера в формальной и неформальной структуре военизированного коллектива. Однако, как показывает практика, вузовские преподаватели сосредоточены в большей степени на передачу предметных знаний, стремятся полностью ориентировать курсантов на выполнение своих требований, часто нетерпимы к инакомыслящим, не воспринимают инициативных действий обучающихся, далеки от внедрения инновационных технологий. Таким образом, в процессе профессиональной подготовки практически не создаются условия для формирования необходимого уровня готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству.

Степень разработанности проблемы. Проблема лидерства рассматривается в самом широком аспекте и выступает предметом исследований целого ряда научных дисциплин: философии, психологии, социологии, менеджмента, политологии, педагогики.
Для понимания феномена лидерства необходимо осмысление философско-методологического аспекта этой проблемы, который рассматривается в работах А.Н.Аверьянова, Г.С.Батищева, Л.П.Буевой, А.Г.Калашникова, И.С.Кона, В.Г.Лисовского и др.
Одним из способов обоснования лидерства являются его психологические интерпретации, в связи с этим ценными для нас являются взгляды А.А.Бодалёва, А.Г.Кирпичника, В.В.Петровского, Л.И.Уманского, А.С.Чернышева, А.Н.Лутошкина, М.С.Полянского и др. И хотя разные авторы выделяют различные подходы к решению этой проблемы, определяющим здесь является утверждение, что лидерство является одновременно процессом личностным и межличностным. Рассматривая лидерство как социально-психологический феномен, Б.Д.Парыгин исследует его влияние на повышение эффективности официального руководства.
Педагогический аспект работы с лидерами рассмотрен в работах Л.В.Байбородовой, Б.З.Вульфова, Л.Ю.Гордина, А.В.Мудрика, Л.И.Новиковой, В.В.Рогачёва, С.Е.Хозе и др. Проблема лидерства рассматривается в педагогической литературе в единстве с профессиональными навыками и умениями (Г.М.Андреев, С.Я.Батышев, А.К.Маркова, Д.М.Фельдштейн). У ряда авторов научные изыскания сфокусированы на самоуправлении личности в процессе профессиональной подготовки (М.И.Рожков). В работах Л.И.Уманского, Е.М.Зайцевой исследуется структура группового лидерства. Определены роли лидеров микрогрупп (А.В.Буданов, Т.Н.Мальковская).
Военная педагогика и психология имеют богатые традиции в подготовке офицеров к профессиональной деятельности, в формировании и

Представленную последовательность определения критериев и уровней готовности курсантов к лидерству следует рассматривать лишь как определенную линию потенциала профессиональной подготовки будущего офицера противопожарной службы, в которой всегда присутствует возможность ее преодоления, обогащения новыми требованиями и методологическими подходами.
Целенаправленная работа по формированию готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству может и должна проводиться педагогами в условиях ввуза в рамках учебного процесса. Формирование готовности курсантов к лидерству в воспитательнообразовательном процессе ввуза осуществляется в естественных ситуациях совместной учебной деятельности курсантов и в специально организованной деятельности под руководством преподавателей. В процессе формирования готовности к лидерству курсанты овладевают базовыми знаниями и базовыми первоначальными умениями лидерства.
В соответствии с концепцией изменяющейся и развивающейся личности человека (С.И.Гессен, М.В.Гамезо, Ю.М.Орлов, В.Франкл,
Н.И.Шевандрин), мы рассматриваем понятие «формирование» не как «лепку», «штамповку», «отливку» соответствующей социальной единицы по определённому образцу в жёстко организуемых воздействиях со стороны социума, а как результат развития личности, её становления, приобретения устойчивых свойств и качеств, при непосредственной собственной активности. Поэтому процесс формирования готовности курсантов к лидерству должен предполагать такое построение учебно-воспитательного процесса, в котором курсант может выступать как объект воздействия социально-педагогических условий с одной стороны, и как субъект, ориентированный на самосовершенствование и на полную самореализацию в профессиональной деятельности, с другой.
А потому, формирование готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству как необходимому условию профессиональной подготовки в воспитательно-образовательном процессе