Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних : на материале США и Англии

• Автор: Саламатина, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 369 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Динамика преобразований, происходящих в России, усиление экономического неравенства, интенсивные миграционные процессы привели к серьезным дисфункциям в традиционных механизмах социального контроля над преступностью, в том числе молодежи. Анализ причин делинквентности несовершеннолетних, профилактики и предотвращения ее появления актуализирует ряд проблем, требующих теоретической рефлексии. Это становится тем более очевидным, что новым реалиям российского социума не всегда соответствуют традиционные педагогические теории и технологии, что в полной мере относится и к педагогическим основам ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних.
Процессы ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, с которыми Россия столкнулась сегодня, уже давно известны многим зарубежным странам. США, Англия, Германия еще в 50-60-е годы пережили всплеск групповой делинквентности подростков, хотя и в настоящее время уровень преступности в подростково-молодежной среде там остается чрезвычайно высоким. В США, Великобритании и других западных странах интенсивно исследуется феноменология ресоциализации делинквентных групп несовершеннолетних, ведется активный поиск мер социальной, психологической, педагогической, медицинской профилактики, коррекции и реабилитации подростков, вставших на путь нарушения общепринятых норм и правил поведения. Для зарубежной науки, изучающей делинквентные группы несовершеннолетних и их ресоциализацию, характерна множественность направлений, течений, теорий, школ, каждое из которых имеет свою методологическую платформу. При этом используются интересные методики исследования, берутся на вооружение самые передовые средства обработки полученных данных.
Опыт зарубежных стран, в частности США и Великобритании, представляет очевидный интерес для реформирования современной российской социальной и превентивной политики. Чутко реагируя на

локальные и глобальные проблемы, с которыми сталкиваются общество и цивилизация, педагогическая наука призвана оказывать существенное влияние на развитие прогрессивных тенденций и нейтрализацию разрушительных процессов, содействовать культуросообразному разрешению социальных конфликтов.

Современная психолого-педагогическая, социологическая и

криминологическая литература по проблеме делинквентных групп

несовершеннолетних в США и Великобритании достаточно обширна.

Широко известны научные труды зарубежных педагогов, психологов, социологов и криминологов, рассматривающих причины возникновения и функционирования делинквентных групп несовершеннолетних, их структуру и классификацию (Г.Айзенк, А.Бандура и Р.Уолтерс, Р.Вирт и Р.Бригс, И.Гоффман, Л.Джансан, Г.Каплан, У.Кварацеус, Р.Клоуард и Л.Оулин,

А.Коэн, Р.Манелла и М.Соутвелл, Х.Милхорн, М.Раттер, С.Стейли,

П.Таппен, Ходгман, Ф.Шелей, Э.Шур, А.Эйчхорн, В.Эмос и др.).
Заслуживают внимания исследования таких зарубежных ученых, как М.Брейк, Ш.Глюк и Э.Глюк, И.Гоффман, Л.Джансан, И.Ривер, Р.Теннисон, Д.Хебдиг, Т.Хойбнер, Р.Шорт, Л.Яблонский, связанные с классификацией делинквентных групп подростков, их структурой, динамикой развития и принципами функционирования, а также работы С.Венкатеша, Д.Виджила и Джун, С.Деккера, Джой и Робинсона, Э.Кэмпбелла, Г.МакКейя, Д.Мура, Ф.Падиллы, У.Сандерса, Ф.Трэшера, У.Уайта, В. Уинкла, Д.Фэгана, Д.Хаджедорна, М.Харриса, Р.Хаффа, Р.Хоровица, К.Чина, К.Шоу и др., раскрывающие явления социальной дезорганизации подростковомолодежных делинквентных банд.
Особую значимость в исследовании современных эффективных зарубежных технологий профилактики и превенции делинквентности представляют труды Д.Готтфредсона, Г.Карри, М.Клейна, Дж.Коулмана, Д.Кресси, Дж.Мура, Д.Ван Несса, Д.Протроу-Стит, И.Спергеля, Т.Торнберри, Дж.Уайса.

Существенную ценность для исследования процесса ресоциализации делинквентной личности представляют отечественные и зарубежные концепции социализации, осмысленные в работах У.Бронфенбреннера, Ф.Г.Гиддингса, Э.Дюркгейма, А.В.Мудрика, В.С.Мухиной, Т.Парсонса и др.
Проблемы социализации и ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей в России нашли отражение в трудах Г.А.Аванесова, Ю.М.Аверкиева, Ю.А.Алферова, Г.М.Андреевой, З.А.Астемирова, С.А.Бадмаева, И.П.Башкатова, С.А.Беличевой, Ю.Д.Блувштейна, А.С.Богомолова, Т.Л.Брагинской, А.В .Буданова, Л.П.Буевой, М.А.Галагузовой, А.И. Долговой, А.И. Донцова, Ю.В.Жулевой,
С.А.Завражина, К.Е.Игошева, И.И.Карпеца, Ю.А.Клейберга, Я.Л.Коломинского, И.С.Кона, В.Н.Кудрявцева, Е.С.Кузьмина,
ВМ.Литвишкова, Д.В.Лифинцева, Л.В.Мардахаева, Ф.С.Махова,
A.С.Меликсетяна, Э.Б.Мельниковой, Г.М.Миньковского, Р.С.Немова,
Н.Н.Обозова, В.И.Петрищева, A.B.Петровского, А.В.Пищелко,
B.И.Позднякова, В.А.Попова, Г.М.Потанина, З.Д.Раевской, Р.М.Рахимовой, Г.М.Риснюк, Е.Б.Рогалевой, М.С.Рыбака, Я.В.Соколова, Н.А.Тюгаевой, Л.Д.Унаровой, А.И.Ушатикова, А.С.Чернышева, В.Е.Южанина, А.М.Яковлева, М.Г.Ярошевского и др.
Значительный вклад в понимание общих механизмов и процессов социализации и предпосылок возникновения девиаций и делинквентности внесли исследования В.Г.Бочаровой, Б.З.Вульфова, Т.Д.Молодцовой, А.В.Мудрика и др.
Важнейшие проблемы делинквентности молодежи в США и Англии исследованы в работах Т.Л.Брагинской, В.В.Веселовой, А.Н.Джуринского, Ю.Н.Кривова, Ю.Б.Леонтьева, О.Маленды, Ф.С.Махова, Э.Б.Мельниковой, Э.С.Панасенко, В.И.Петрищева, Г.М.Риснюк, Я.В.Соколова, В.С.Языковой и др.
Между тем ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних в США и Великобритании до настоящего времени не получила сколько-
позволяет понять механизмы социализации и разработать структуру данного процесса.
Особенно существенным для нашего исследования является анализ процессов социализации через призму теории социального научения. Одна из доминирующих точек зрения на делинквентность несовершеннолетних в настоящее время построена на убеждении, что противоправное поведение является выученным и возникает в условиях отсутствия негативного подкрепления асоциальных образцов поведения, или позитивного подкрепления просоциальных. Более подробно к анализу этих аспектов социализации и ресоциализации мы обратимся в параграфе 2.1.
В контексте нашего исследования особенно важно рассмотреть социализацию с точки зрения формирования правосознания личности, поскольку делинквентность несовершеннолетних, очевидно, можно рассматривать как совокупность негативных или неконвенциональных способов самореализации индивида, деформированных культурных и социальных представлений, ценностей и форм поведения.
В зарубежных исследованиях по социологии девиантного поведения и криминологии понятие «социализация» используется, как правило, в ролевом контексте или как процесс социального научения. Так, в частности американский социолог Н.Смелзер определяет социализацию как «процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям» [163, с.659]. Тесно связано с ролевым подходом определение социализации, которое дает американский социолог Дж.Макионис, где она рассматривается не только в связи с ролевым обучением, но и как «длительный процесс социальной интеракции, в ходе которого происходит индивидуальное развитие личностного потенциала и освоение культурных паттернов» [328, с. 122].
Аналогичный подход к толкованию понятия «социализация» используется в фундаментальном криминологическом учебнике Джона Е.Конклина [242, с.250-254], выдержавшего 4 издания в США: