Формирование творческой активности учащихся 5-9 классов сельской школы в процессе трудовой подготовки

• Автор: Ковтуненко, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 183 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГТсихолого-педагогические основы формирования творческой активности личности в процессе сельскохозяйственного труда
1.1 Формирование творческой активности в труде как социальнопедагогическая проблема
1.2 Практический опыт трудовой творческой деятельности учащихся на объектах сельского хозяйства
1.3 Проектирование личностно-ориентированной технологии формировали творческой активности учащихся 5-9 классов в процессе сельскохозяйствен
ного труда
ГЛАВА 2. Содержание, формы и методы формирования творческой активности учащихся 5-9 классов в процессе трудовой подготовки на объектах растениеводства
2.1 Организация и проведение эксперимента в 5-9 классах в процессе сельскохозяйственного труда

2.2 Формирование творческой активности учащихся 5-9 классов в учебном процессе

2.3 Формирование творческой активности школьников во внеклассной

опытнической работе

Заключение
Список литературы
Приложения
Актуальность исследования. Современные реформы в системе образования направлены на обеспечение действенности знаний, которые ученики получают на протяжении учебы в общеобразовательной школе, формирование умения творчески применять их в жизни. Учебными планами для средних общеобразовательных учреждений запланирован учебный предмет образовательной области «Технология». Практическая реализация его осуществляется в форме трудового обучения учеников всех ступеней среднего образования в конкретной области производства или сферы обслуживания.
Именно этот учебный предмет выполняет функцию объединения знаний естественных наук и сельскохозяйственного труда, формирует умения применять их на практике, а вместе с тем способствует формированию и развитию творческих трудовых способностей личности и самоопределению ее в сфере будущей трудовой деятельности.
Психолого-педагогические и философские аспекты изучения проблемы эффективности подготовки подрастающего поколения к творческой трудовой жизни свидетельствуют о необходимости развивать с более раннего возраста стремление «познать себя», а это возможно лишь при условии непосредственного участия личности в целенаправленной трудовой деятельности. Поэтому трудовая подготовка учеников общеобразовательной школы выступает как способ гуманизации образования и позволяет каждому подростку реализовать индивидуальные природные склонности, максимально развить творческие способности, правильно выбрать жизненный путь.
Анализ теории и практики трудового обучения в общеобразовательных школах Киевской, Черкасской, Полтавской, Кировоградской, Харьковской областей Украины; Славянского, Динского, Красноармейского, Тимашевского, Выселковского - районов Краснодарского края,
свидетельствует, что его обучающие, воспитательные и развивающие

функции могут быть успешно реализованы, если содержание, формы и методы проведения занятий отвечают современным требованиям и тенденциям развития образовательной области «Технология», а также индивидуальным умственным и физическим возможностям учеников определенной возрастной группы.
Для сельских школ наиболее типичными разделами образовательной области «Технология» при разработке содержания трудовой подготовки учеников являются объекты сельскохозяйственного труда. Эта отрасль многогранная, требующая основополагающих знаний из разных наук, высокого мастерства и творчества, для достижения желаемого конечного результата. Сельское хозяйство стоит наиболее близко к человеческой мудрости, кровно с нею связано, и достигнуть успеха хлебороб может лишь тогда, когда овладеет совокупностью знаний и работать будет творчески.
Современное реформирование производственной сферы агропромышленного комплекса в значительной мере повышает требования к интеллектуальному, творческому уровню развития труженика села. Сельскому хозяйству сегодня как никогда нужны творческие люди, заинтересованные работать активно, с новаторской жилкой, с высоким профессиональным мастерством, с чувством ответственности за конечный результат труда, за получение экологически чистой продукции, сохранение окружающей среды и плодородия почвы.
Современный этап реформирования социально-экономической жизни в стране непосредственно влияет на развитие образования. Переход к новым формам ведения сельского хозяйства обострил противоречия между востребованностью в творческих работников и фактическим состоянием их подготовки во всех сферах обучения. Подготовка экономически, экологически, биологически грамотных специалистов, владельцев фермерских и подсобных хозяйств становится важным фактором обеспечения потребностей сельскохозяйственного производства
представляется, с одной стороны, как плодотворное общение учителя и ученика, с другой стороны, как совместное преобразование действительности.
Придавая исключительно важное социальное значение творческой самореализации личности, формированию её творческой активности, считаем, что свобода выбора стратегии и тактики обучения, предоставление равных возможностей для каждого учащегося становятся необходимыми условиями осуществления на практике принципов гуманистической педагогики, призванной ответить на социальный заказ. Формирование знаний по сельскохозяйственному труду, способов трудовой деятельности, мышления используется как средство образования личности, самовыращивания ее в тесном соприкосновении, кооперации с другими, умение быть самим собой, не ущемляя другого. Продукт этого типа обучения — человек не с навязанным нравственным лицом, а индивидуальность, выстроившая себя в творческом трудовом взаимодействии с другими. Педагогика сотрудничества направлена на утверждение подлинно свободного типа обучения, где ничто не ущемляет ребенка. Его личность вырастает во взаимодействии с одноклассниками в решении общей, обязательно жизненной трудовой задачи, причем, взаимодействие между ними выстраивается ими самими. Такая кооперация является обязательным элементом любой учебно-воспитательной работы, главной целью которой является формирование свободной, саморазвивающейся творческой личности.
1. 2 Практический опыт трудовой творческой деятельности учащихся на объектах сельского хозяйства
Сельское хозяйство, как объект трудовой подготовки подрастающих поколений путем объединения знаний с продуктивным творческим трудом, всегда считался наиболее доступным и эффективным среди других отраслей человеческой деятельности. .Об этом свидетельствуют многочисленные теоретические разработки, практический опыт со времен, когда начиналось сис-