Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования

• Автор: Романова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 246 с. : ил.

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования культуры труда школьников в системе дополнительного образования

1.1. Сущность и содержание понятия «культура труда»

1.2. Содержание, формы и методы повышения культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования
1.3. Критерии и уровни сформированное культуры труда у младших школьников в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию процесса формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования
2.1. Диагностика сформированное культуры труда у младших школьников в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования
2.2. Педагогические условия формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования
Заключение
Литература
Приложение
В последние годы в нашей стране произошли большие социально-экономические изменения, которые обусловили появление многих противоречий, требующих разрешения в мировоззрении людей, в их укладе жизни, в том числе и в области народного просвещения. Новые глобальные изменения и новое время потребовали пересмотра нравственных и культурных ценностей, путей воспитания и образования людей. В этих условиях возросли требования к необходимости формирования культуры труда у личности, обладающей такими качествами, как инновационный стиль мышления, готовность к творчеству, к постоянному поиску нестандартных способов осуществления любой деятельности. Важной составляющей этого процесса должно быть становление конкурентоспособной личности, компетентной в своей области и вместе с тем обладающей высокой профессиональной мобильностью, готовой к переучиванию, перемене труда, владеющей культурой трудовой деятельности. В современном понимании культура труда - это комплекс общетрудовых, общеинтеллектуальных умений (планирования, организации, самореализации деятельности), помогающих человеку в овладении новыми знаниями, видами и способами деятельности. Их основы начинают закладываться уже в младшем школьном возрасте, в начальном звене образования. В связи с этим становится актуальной проблема изучения и теоретического обоснования эффективных путей формирования культуры труда у младших школьников. Вследствие чего выдвигаются новые задачи не только перед общеобразовательной и профессиональной школой, но и перед учреждениями дополнительного образования. Это во-первых.
Во-вторых, актуальность темы нашего исследования обусловлена и тем, что принят ряд нормативных документов (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года от 11.02.2002 № 393 пункт 2.2 «Создание условий для повышения качества общего образования», Закон Российской Федерации и Чувашской Республики «Об образовании»), где определено важное значение системы дополнительного образования в формировании личности школьников. Учреждениям дополнительного образования принадлежит особая роль в формировании культуры труда, т.к. они представляют гибкую систему, быстро реагирующую на изменение индивидуальных и образовательных потребностей детей. Здесь имеются условия для проявления и развития творческих способностей учащихся, а именно: достаточный диапазон объектов труда, доступных и привлекательных для детей каждого возраста; свободный выбор учащимися наиболее привлекательных видов и форм обучения; индивидуальный подход. Следовательно, в системе дополнительного образования развитие творческой личности с высоким уровнем культуры труда является приоритетным направлением.
В-третьих, указанные выше нормативные документы призывают разработать новые теоретические подходы к учебно-воспитательному процессу в учреждениях дополнительного образования. На современном этапе разрабатываются стратегии и тактика формирования трудовых навыков и умений младших школьников, повышается особый интерес к проблемам разработки новых технологий в целях развития и совершенствования культуры труда у подрастающего поколения. Говоря о возможности формирования культуры труда младших школьников в системе дополнительного образования, надо иметь в виду, что на занятиях в учебных объединениях дети получают первые конкретные представления об основах производства, осваивают простейшие трудовые и сложные общетрудовые умения и навыки с высоким содержанием интеллектуальных компонентов, лежащих в основе общей культуры труда. В большей мере это касается умений и навыков, многие из которых легче усваиваются в младшем школьном возрасте и долго сохраняются. В младшем школьном возрасте закладываются основы для развития и углубления процесса формирования культуры труда на последующих ступенях обучения.
Значение культуры труда в развитии личности нашло отражение в теоретическом наследии П.П. Блонского, Н.К. Крупской, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Т.С. Шацкого и др.
коллективной работы разных возрастных групп на уроке, развитие творческой активности и самостоятельности, получение результатов труда в запланированное время, нужного качества, с минимальной затратой материалов [60, 45-46]. Выделенные автором требования к объектам труда учащихся начальных классов, на наш взгляд, имеют немаловажное значение для нашего исследования.
С учетом того, что виды и содержание практических работ, выполняемых учащимися в учебных объединениях, определяются авторскими программами, выбор объектов труда осуществляется кружковцами самостоятельно в индивидуальном порядке. Нужно отметить, что для эффективности кружковой деятельности педагог должен учитывать не только интерес детей к изделию, уровень их подготовленности, но и то, что каждое новое изделие должно нести новое содержание (новый способ обработки материалов, соединения деталей), все больше раскрывая возможности ребенка, а это является основным элементом формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования.
Исследования показывают, что в системе дополнительного образования для достижения поставленной цели в учебном процессе педагогом применяются различные методы обучения. Методы обучения на занятиях в учебных объединениях выбираются в зависимости от поставленных дидактических целей, содержания учебного материала, подготовленности к ним учащихся. Для занятий в учебных объединениях характерны обычные методы трудового обучения, однако использование их имеет свои особенности.
И.Я. Лернер, рассматривая методы обучения на дидактическом уровне, определяет их как «систему целенаправленных действий учителя, организующую и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания и тем самым достижения целей обучения» [86, 167].
Методы трудового обучения - «это способы и приемы совместной деятельности учителя и школьников, в процессе которой школьники овладевают трудовыми знаниями и умениями, у них формируются собственное мировоз-