Исследование сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников : На материале пропедевтических курсов в 5-6 классах

• Автор: Колкова, Наталья Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 144 с.

Оглавление
Ведение
Глава 1 «Концептуальные основания исследования сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников»
§ 1. Роль и функции мировоззрения в современном образовании
§ 2. Структура естественнонаучного мировоззрения.
1.2.1. Структурные элементы мировоззрения.
1.2.2. Место и роль картины мира в структуре естественнонаучного мировоззрения.
§ 3. Проблемы диагностики сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников
Глава 2. «Описание диагностической системы по исследованию сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников»
§ 1 Обоснование экспериментальной программы по исследованию сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников.
2.1.1. Концепция экспериментальной программы исследования сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников 5-6х классов.
§ 2. Описание эксперимента по исследованию сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников
2.2.1. Образно-когнитивный компонент
2.2.2. Операционально-когнитивный компонент.
2.2.3 Ценностно - рефлексивный компонент.
§ 3 Анализ результатов, полученных в ходе эксперимента по исследованию сформированности естественнонаучного мировоззрения школьников 5-6 классов
§ 4 Система компьютерной обработки данных эксперимента по изучению сформированности естественнонаучного мировоззрения и оценка надежности системы и результатов Заключение
Список использованной литературы Приложения

Введение
Современный мир сильно изменился. Глобализация и открытость всех процессов, наличие целого комплекса глобальных проблем, характеризующих современную реальность, обуславливают актуальность выбора способов жизнедеятельности человека, модернизацию социальных институтов. Модернизация современного образования, в свою очередь ставит вопрос о цели образовательного процесса. H.H. Моисеев, В.Г. Киселев, Г.А. Кузнецов, В.Г. Миронов и др. выдвигают тезис о том, что образовательная система это - универсальный механизм трансляции ведущего способа познания действительности на уровень массового сознания, обеспечивающий формирование мировоззрения. Следуя этому тезису, можно сделать вывод о том, что в ходе эволюции цивилизации одной из целей института образования является формирование мировоззрения.
Мировоззрение всегда являлось объектом глубокого осмысления. Философы и ученые рассматривали понятие мировоззрения, его значения в жизни человека, общества (Платон, Аристотель, Декарт, Кант, Гегель, Спиноза и др.); его роль и место в истории, науке (И.В. Вернадский, М. Хайдеггер, К. Ясперс, И. Пригожин, Г. Ни-кольс, М. Эйгена, Тейяр де Шарден, Э. Фромм, Э. Янч); в культуре (H.A. Бердяев, Л.Н. Гумилев, Н.С. Кузнецов, Г.Д. Лихачев). Ученые (B.C. Степин, Л.Ф. Кузнецова, А. Эйнштейн и др.) рассматривали соотношение понятий картина мира и мировоззрение. Психологические основания мировоззрения анализировали в своих работах Э.И. Моносзон, H.A. Менчинская, A.B. Усова, Ю.К. Бабанский и др. Современное философское представление о мировоззрении как межнаучном понятии, его структуре, рассматривают A.B. Алексеев, A.A. Радугин, А.Г. Спиркин, П.П. Федосеев и др.
Несмотря на большое число работ по исследованию мировоззрения, сегодня мировоззренческая проблематика остается весьма актуальной. Это связано с тем, что быстро меняющийся мир требует выработки не просто

1.2.2. Место и роль картины мира в структуре естественнонаучного мировоззрения.
Представление о мире, общий взгляд на мир присуще человеку и находило отражения во всех формах существования мировоззрения.
Таблица I.
Виды мировоззрения Место человека в мире Формы Представление об устройстве мира
Мифоло- гическое Человек - часть мироздания, подверженный произволу богов и стихий Обычаи, обряды, сказания, былины и др. хаотичное
Религи- озное Человек - богоподобен, исполняет промысел божий на Земле Откровения, обряд и др. иерархичное
Научное Человек - царь природы (первоначальный период существования науки); Человек - часть природы, элемент биосферы, обладающий сознанием,способный осуществлять функции выбора стратегии развития Понятия, теории, парадигмы системное
Научное мировоззрение любой эпохи строится на основе научных знаний. Конечно, не всё знание имеет мировоззренческий характер. В мировоззрение входят также идеи общенаучного знания, выходящие за рамки только естественнонаучного или гуманитарного знания (кибернетика, синергетика, теория систем), обуславливая содержание основания научного мировоззрения.
По мнению многих исследователей Саушкин Ю.Г., Кальвин М., Кузнецов В.И., Руденко А.П., и т д. [86, 77], на сегодняшний день идеей, способной объединить различные отрасли знаний, является идея универсального эволюционизма. Универсальный эволюционизм представляет собой соединение идеи эволюции с идеями системного подхода. В этом отношении универсаль-