Развитие начального образования на Северном Кавказе : 1931-1941 гг.

• Автор: Лукьянова, Ольга Львовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 185 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. КУЛЬТУРНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО НА СЕВЕРНОМ

КАВКАЗЕ.

1.1. Развитие системы начального образования в России в гг.

1.2. Осуществление всеобщего начального обучения на Северном Кавказе в гг

1.3. Подготовка педагогических кадров, повышение их квалификации и мастерства

Выводы.

ГЛАВА II. УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛАХ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В ГГ

2.1. Начальное обучение на Северном Кавказе гг..

2.2. Воспитательная работа в начальных школах Северного Кавказа в гг.

2.3. Внешкольная работа с учащимися начальных классов на Северном Кавказе в гг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В педагогической литературе понятие «образование» рассматривается как относительно самостоятельная система, функцией которой является систематическое обучение и воспитание членов общества, ориентированная на овладение определенными знаниями (прежде всего научными), идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития [7, -]. Согласно мнению А. А.Реан, Н. В.Бордовская, С. И.Розум, Н. Э.Гусинский и др. Н.Э. Гусинский и Ю. И.Турчанинова рассматривают образование как непрерывно протекающий процесс, в ходе которого огромное значение имеет личное творчество субъекта образования [, ]. В определении термина «начальное образование» у ученых существует единое мнение о том, что это первая ступень общего образования, обеспечивающая овладение элементарными знаниями гю родному языку, математике, о природе и обществе, основными учебными умениями и навыками. Особая значимость начального образования состоит в том, что оно дает базовые знания, умения и навыки, необходимые для элементарной практической деятельности и дальнейшего обучения. До -х гг. XX в. России лишь немногие люди имели начальное образование. В г. Сеть педагогических учебных заведений в г. В - гг. СССР обучалось уже ,5 млн. Проблему неграмотности в стране до -х гг. XX в. Северном Кавказе в г. Приведенные данные свидетельствуют о том, что население в России в начале XX в. Прогресс в области начального образования в России начался в -е гг. XX в. Именно в этот период правительство страны осознало важность и необходимость получения начального образования каждым гражданином, чему способствовало интенсивное экономическое развитие государства и тоталитарный режим, сопровождавшийся массовым идеологическим внушением коммунистических идей. В истории России - гг. Миллионы советских людей, в первую очередь интеллигенция, были незаконно репрессированы, уничтожены. Насаждалось насилие и бездуховность. С другой стороны, это период успешного проведения технической реконструкции народного хозяйства. Промышленность стала играть ведущую роль в создании национального дохода. Была создана оборонная промышленность. СССР превратился в индустриальную державу. В - гг. В интересах решения этой задачи ЦК ВКП(б) рассмотрел комплекс вопросов развития советской системы народного образования и определил программу дальнейшего развития школы в соответствии с потребностями общества. Законодательные акты ВЦИК и Совнарком (далее СНК) СССР, постановления «О всеобщем обязательном начальном обучении» (), «Об издании и продаже учебников для начальной, неполной средней школы» () имели общесоюзное значение. Согласно данным документам, основными вопросами, связанными с осуществлением всеобуча, явились создание единой трудовой школы; введение для всех республик программ и учебников; улучшение материального снабжения школ и обеспечение их преподавательскими кадрами; повышение качества обучения в школе. В постановлении был подвергнут резкой критике опыт российской школы -х гг. В соответствии с постановлением в начальной школе были введены новые учебные программы, совершенствовался режим учебной работы, была восстановлена классно-урочная система, упразднены комплексные программы, «метод проекта», методическое прожектерство. В результате образовательной политики советского правительства в г. В начале -х гг. XX в. В результате действий правительства увеличился ввод в действие начальных, неполных средних и средних школ государственными и кооперативными предприятиями и организациями, который представлен в таблице 1 (См. Приложение). Как видно из данной таблицы, с г. СССР было построено 8 школ, из них 7 - в сельской местности. Таким образом, в этот период было построено столько же новых школ, сколько в царской России за 0 лет [2, 7]. Исключительную роль в повышении темпов школьного строительства и его качества сыграло постановление Совнаркома СССР «О подготовке школ к - учебному году» (). В постановлении была подвергнута резкой критике практика, при которой строительство школ не заканчивалось к началу учебного года. Совнарком СССР рекомендовал краевым и областным исполнительным комитетам обеспечить окончание строительства всех школьных зданий по плану г. Постановлением ЦК ВКП(б) и Совнаркома СССР «О школьном строительстве в г.