Подготовка родителей к содействию в профессиональном самоопределении старшеклассников

• Автор: Зеленкина, Татьяна Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 262 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Основная часть

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы подготовки родителей к содействию в профессиональном самоопределении

старшеклассников

1.1. Семья как субъект профессионального самоопределения

старшеклассников

1.2. Подготовка родителей к содействию в профессиональном

самоопределении старшеклассников как педагогическая проблема

Г.З. Педагогическая модель подготовки родителей к содействию в

профессиональном самоопределении старшеклассников
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Организация и содержание подготовки родителей к содействию старшеклассникам в выборе профессии
2.1. Экспериментальная оценка состояния готовности родителей к содействию в выборе профессии старшеклассников
2.2. Апробация и оценка педагогической модели подготовки родителей к содействию в профессиональном самоопределении старшеклассников в условиях организаций дополнительного образования
2.3. Проведение диагностики адекватности и осознанности выбора профессии старшеклассников
2.4. Содержание и результаты экспериментального исследования
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Задачи по созданию условий для самоопределения и социализации обучающихся, формирования у них мотивации получения непрерывного образования, необходимого для развития профессионализма, отображены в Федеральном законе «Об образовании в РФ» (статья 2).
Социологические исследования, проводимые в стране и отдельных регионах, подтверждают факт того, что особенностями современного рынка 1 руда становится востребованность рабочих профессий и отсутствие достаточного количества квалифицированных специалистов, что требует нового подхода в профессиональном ориентировании подрастающего поколения. Молодые люди, находящиеся на этапе выбора профессии, недостаточно информированы о конъюнктуре рынка труда и перспективных социальных запросах общества, что порождает спонтанность и неадекватность мотивации в решении проблемы профессионального самоопределения. Текущая ситуация на рынке труда имеет тенденцию обобщения ряда смежных специальностей и появлением новых, а также не востребованностью ряда специальностей, которые инерционально продолжает выбирать молодежь. Проблема эффективного профессионального ориентирования сегодня наиболее актуальна потому, что вскрывает необходимость оказания поддержки в адаптации молодого поколения к требованиям современной действительности и выражается в создании такой системы в школах, организациях дополнительного образования, центрах занятости населения и т.д.
Данная ситуация актуализирует стимулирование мер по осуществлению старшеклассниками мотивированного выбора профессионального пути, в котором одну из ведущих ролей занимают родители. Это подтверждает необходимость повышения родительской осведомленности и компетентности по данному вопросу.
Актуальность исследования обуславливается заинтересованностью общественных структур, наличием социального заказа на содействие в

профессиональном самоопределении личности с целыо ее успешной интеграции в социум; существующей ситуацией, предполагающей определение выбора профессии старшеклассниками и их неготовностью осуществить адекватный, осознанный выбор профессии; необходимостью родительского участия и вместе с тем, их недостаточной компетентностью по оказанию старшеклассникам помощи в выборе профессионального пути; неразвитостью в современной образовательной системе дополнительного образования услуг по подготовке родителей к оказанию помощи детям в выборе профессий.
Решение заявленной проблемы состоит в необходимости научног о поиска и разработки новых подходов, моделей, технологий содействия мотивированному выбору профессии подрастающего поколения, оказания поддержки и создания условий для его профессионального самоопределения.
Анализ исследований по выделенным направлениям позволяет сделать вывод об актуальности внимания ученых к различным аспектам проблемы профессионального выбора и поиску ее решений со стороны педагогов, профориентологов и семьи.
Изучением проблемы профессионального самоопределения занимались многие ученые, в частности: проблемами психолого-педагогнческой
направленности личности: A.A. Бодалев, Э.Ф. Зеер, Б.Г. Ананьев, А.К. Маркова,
Э.Р. Саитбаева; проблемами профессионального самоопределения подростков: Е.А. Климов, С.С. Гришпун, Н.Э. Касаткина, Л.М. Митина, В.А. Поляков,
С.В. Сальцсва, В.В. Сериков, В.Д. Симоненко, И.Д. Чечель, П.А. Шавир и др.: частными проблемами профессиональной ориентации, раскрывающими ее различные аспекты: A.B. Мудрик, М.Р. Гинзбург, Е.И. Головаха, Е.Я. Подгорная,
Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова, С.Н. Чистякова, Е.Н. Землянская и др.; изучением процесса профессиональной ориентации в учреждениях дополнительного образования: В.И. Андреев, М.И. Болотова, В.А. Березина,
В.А. Горский, А.Я. Журкина, О.Г. Тавстуха, А.И. Щетинская и др.; проблемой взаимодействия семьи и школы в профориентации занимался выдающийся педагог A.C. Макаренко, такие ученые, как: В.Ф. Сахаров, А.Д. Сазонов,

Помочь старшеклассникам, подготовив их к пониманию важности профессионального самоопределения - важная задача школы, семьи, системы внешкольной организации. Необходим акцент на важности мотивированного пути профессионального выбора для молодежи и семья в этом плане выступает центральным субъектом, оказывающим соответствующее влияние. Поэтому, помощь и содействие со стороны родителей решению проблемы профессионального самоопределения старшеклассников имеют первостепенную важность, как для самих старшеклассников, так и для специалистов, осуществляющих профориентационную деятельность.
1.2. Подготовка родителей к содействию в профессиональном
самоопределении старшеклассников как педагогическая проблема
Многие авторы (М.А. Вилышшаускене, Г.Д. Глебова, Ю.А. Грицай, М.А. Королева, Т. Носнров, М.С. Савина, Е.А. Сидорчук) в исследованиях рассматривали проблемы трудового воспитания подростков и взаимодействия школы и семьи. Ими выявлены специфические особенности семейного и общественного воспитания, разработаны и внедрены формы и методы работы с родителями по подготовке учащихся к трудовой деятельности.
В исследовании М.С. Савиной отмечены важные моменты, отражающие развитие готовности семьи к участию в успешном самоопределении ребенка: определено, как осуществляется подготовка детей к жизни и труду в различных типах семей; какие факторы внутрисемейных отношений оказывают наибольшее влияние на выбор профессионального пути учащихся; какая система взаимоотношений семьи с разными социальными институтами, и, прежде всего со школой, способствуют успешной профессиональной ориентации и социализации молодежи.
Так же отмечено, что при организации работы с родителями целесообразно использовать дифференцированный подход, поскольку каждая семья характеризована своеобразием позиции, отношения к проблемам