Педагогические условия адаптации выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию

• Автор: Аксарина, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Пошпис адаптации, с механизмы и возможноеи

1.2. Педагогические условия эффективной адаптации выпускников школ на эгапе перехода ог общею к профессиональному образованию

1.3. Моделирование процесса адаптации студентов к обучению в вузе.

Выводы по первой I лаве

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ЭФФЕКТИВНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ НА ЭТАПЕ ПЕРЕХОДА ОТ ОБЩЕГО К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
2.1. Организационные основы опытноэкспериментальной рабош эффективной адаптации выпускников школ на этапе перехода ог общею к профессиональному образованию
2.2. Опытноэкспериментальная работ по реализации структурнофункциональной модели адаптации бывших школьников на этапе перехода общею к профессиональному образованию

2.3. Анализ и оценка результатов оиыпюэксперименталыюй работы

Выводы по в юрой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В.А. Сластенин и др. Для реализации поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ философской, исихолого-иедагогической, социологической, педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение опыта адаптации личности на различных этапах обучения; анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы, дискуссии, анализ рабочей документации; теоретическое моделирование; методы математической статистики; обобщение; систематизация и описание полученных результатов. Экспериментальной базой исследования являлись Югорский государственный университет г. Ханты-Мансийска, факультет валеологии, психологии и спорта Курганского государственного университета. Всего в эксперименте участвовало 0 человек, из них 0 выпускников школ и студентов, работников профессорско-преподавательского состава. Этапы и методы исследования. Диссертационное исследование включало три этапа и осуществлялось в период с по 1 г. На первом этапе - поисково-теоретическом ( - гг. Было проведено констатирующее исследование, позволившее определить критерии и уровни адаптации будущих студентов. Разработана и обоснована структурно-функциональная модель адаптации выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию. На втором этапе - экспериментально-аналитическом ( - гг. В ходе констатирующего этапа эксперимента применяли методы: тестирования, анкетирования, наблюдения, беседы, анализ результатов деятельности. В ходе формирующего эксперимента использовались следующие методы исследования: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, изучение и анализ результатов деятельности выпускников школ, методы математической статистики. На >ретьем этапе - итоговом ( - гг. На данном этапе использовались теоретические методы: обобщение, систематизация, методы математической статистики. ВУЗа для абитуриентов; формирование коллектива студенческих групп с благоприятным социально-психологическим климатом в ходе проведения занятий, таких как: «Мастерские личности», «Час куратора»; «Начальные основы учебной самоорганизации будущих первокурсников» для будущих студентов. В целом, полученные результаты заметно дополняют имеющиеся в педагогической науке представления об особенностях адаптации личности к процессу обучения и могут служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований образовательного процесса в данной области. Основные результаты и выводы, полученные в ходе в научно-исследовательской работы по адаптации выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию могут служить совершенствованию профессиональной подготовки студентов вуза. Югорском I осударственном университете. Структурно-функциональная модель процесса адаптации выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию. Комплекс педагогических условий, способствующих повышению эффективности реализации разработанной модели. Уточненное понятие «адаптация выпускников школ на этапе перехода от общего к высшему профессиональному образованию». Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на 6-ой Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья «Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе» (г. Санкт-Петербург, г. IV региональной научно-практической конференции «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций» (г. Екатеринбург, г. Ханты-Мансийск, г. Ханты-Мансийск, , гг. Курганского государственного университета. Материалы исследования были внедрены в практику Курганского I осударственного университета на факультете валеологии, психологии и спорта, ПОУВПО Западно-Сибирского Института Финансов и Права (г. Нижневартовск, - гг. Нижневартовского государственного социально-гуманитарного колледжа (- гг. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав и шести параграфов, заключения и списка литературы, включающего 1 источник.