Развитие системы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр

• Автор: Шегенбаев, Нуркасим Бейсенбаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Курган-Тюбе
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Г лава 1. Педагогические основы казахских национальных игр Национальные игры - одна из составляющих народной педагогики Особенности систематизации казахских национальных игр Развитие школьного образовательного процесса через национальные игры
Народная педагогика в системе физического воспитания Национальные игры в казахском устном народном творчестве Возможности использования казахское музыкальное народное творчество в физических упражнениях Выводы по первой главе

Глава 2. Использование национальных игр в системе физического воспитания

Возможности развития системы физического воспитания через казахские национальные игры
Казахские национальные игры как дидактический метод школьной образовательной системы

Экспериментальные исследования, проведенные в системы

физического воспитания на основе казахских национальных игр

Выводы по второй главе

Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Развитие и процветание Республики Казахстан какнезависимого государства вызвало несомненный интерес к проблемам национальной культуры, предопределило понимание отечественной педагогической общественностью необходимости принятия глобальных решений в области всестороннего воспитания подрастающего поколения на основе казахских национальных игр. Поэтому реформирование системы среднего образования нашей республики, совершенствование его методологической составляющей и поиска эффективных образовательных технологий на сегодняшний день является одной из актуальных задач воспитания подрастающего поколения.Изменения, которые сегодня происходят в социально-экономической жизни страны, предъявляют все новые и новые требования к качеству образования и воспитания. Воспитание - непрерывный процесс, зарождающийся в семье, продолжающийся в детском саду, в средней общеобразовательной, в среднем специальном учедном заведении и т.д.
Использованиев системы физического воспитания средней общеобразовательнойшколы казахских национальных игр, как исторического наследия, закрепленного вековым опытом и жизнью многих поколений казахского народа дает возможность воспитания гармоничноразвитой личности, формирования широкого мировоззрения, нравственных качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
Использование в национальной школе на уроках физической культуры элементов казахских национальных игр дает возможность воспитания в подрастающем поколении преемственность и возрождение вековых национальных традиций, патриотических чувств.
Казахские национальные игры выступают как частица народной мудрости, как образец национального и игрового фольклора, в котором заложены основы эмоционально-оздоровительных, познавательных и

воспитательных комплексов, способствующих осуществлению задач умственного развития детей... школьного возраста [1].
Вопросам казахскойнациональнойпедагогической мысли, ее своеобразию и духовному возрождению посвящены работы известных педагогов и просветителей: Шокана Уалиханова, Ыбрая Алтынсарина, Ахмета Байтурсынова, Шакерим Кудайбердиева, Магжана Жумабаева, Жусипбек Аймауытова, Мыржакып Дулатова, Алкей Бокейханова и т.д.
Концептуальный подход к исследованию составили положения Закона Республики Казахстан «Об образовании», Стратегическая программа развития Республики Казахстан «Казахстан - 2030», Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года, Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования РК.
В Законе Республики Казакстан «Об образовании» уточняется, что «Главная задача образовательной системы -воспитание личности на основе национальных и общечеловеческих, научно-практических ценностяхи создание условий для повышение профессионального мастерства; внедрение новых образовательных технологий, ...выход на международные мировыекоммуникативныесистемы...» [2].
В Послании Президента РК Н.Назарбаева народу Казахстана «Нурлы жол - путь в будущее» акцентируется развитие и воспитание молодежи «Молодежь-основа нашего будущего» [3].
«Нам необходимо накопить драгоценный капитал знаний, развить образованиев соответствии с требованиями времени», - уточняется в стратегической программеПрезидентРК Н.Назарбаева«Казакстан - 2030» [4].
Изучению проблемы физического воспитания школьников на основе казахских национальных игр посвящены исследования Адамбекова К.И., Тайжанова С., Касымбековой С., Токай Р., Асарбаева А., Мухитдинова Е., Шотаева М., Адамбеков К.И., Жолдак В.И., Кун Л.,МаксименкоА.М., ХолодоваЖ.К., КузнецоваВ.С., КарнауховаГ.З., Матвеев Л.П., КурамшинаЮ.Ф., Холодов Ж.К., НовиковаА.Д., Фроловой В.Г.,

возникает новая психологическая форма мотивов. Именно в игре происходит переход от мотивов, имеющих форму до сознательных эффективно окрашенных непосредственных желаний, к мотивам, имеющим форму обобщенных намерений, стоящих на грани сознательности [95]....не в какой другой деятельности нет такого эмоционально наполненного вхождения в жизнь взрослых, такого действенного выделения общественных функций и смысла человеческой деятельности, как в игре. Таково первое и основное значение ролевой игры для развития ребенка» [96].
Игра используетв процессе физического воспитания для развития двигательных навыков, сформированных на занятияхсо специально подобранными упражнениями, для их совершенствования, для получения интенсивнойфизическоговлияния, укрепляющего и развивающегоорганизм, воспитание физических, моральных, волевых,умственных, интеллектуальных качеств.
А. Усоваподчеркивала, что в подвижных играх, у детейформируется интерес к соревновательной стороне - соревнованию в ловкости, быстроте, смекалке, точности, смелости, отваге, организованности и т.д. [97].
Организация подвижных игр подразумевает стремление к результату.
Участник игрычувствует радость от удовлетворения необходимости—в
движениях, от психолого-эмоциональной атмосферы игр, от взаимодействия с участниками игры, и особоеморальное и эмоциональное удовлетворение вызывает достижение положительного результата - выигрыша.
Л.С.Выготский, уточняя роль игры в процессе развитияличности, отмечал, что в образовательном процессе она пропитывает собою всю деятельность обучающегося. «В школьном возрасте, - отмечал Л.С.Выготский- игра не умирает, а проникает в отношении действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и труде» [98].
Л.С.Выготский отмечал, что участник в игре полностью мобилизует свои умственные и физические возможности: «В процессе игрыдети всегда