Педагогическая профилактика асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций

• Автор: Соколов, Илья Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 152 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Научные и прикладные положения педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций
1.1. Проблема развития теории и практики профилактики асоциального поведения молодежи в отечественной и зарубежной литературе
1.2. Обоснование сущности процесса педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся и его функционально-структурной логики протекания в общеобразовательных организациях
Глава И. Опытно-экспериментальное исследование эффективности педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций
2.1. Анализ профилактической практики предупреждения асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций
2.2. Ход и результаты педагогического эксперимента эффективного внедрения практико-ориентированной программы по реализации процесса педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся
Глава III. Основные пути повышения эффективности педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций
3.1. Разработка модульного обучения и сопровождения должностных
лиц по педагогической профилактике асоциального поведения обучающихся
3.2. Обоснование алгоритма поэтапного внедрения профессиональной подготовки руководителей и педагогических работников по предупреждению асоциального поведения обучающихся
3.3. Индивидуализация профилактической деятельности с социально
запущенными обучающимися и их самопрофилактика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1. Взаимосвязь процессов воспитании, самовоспитания,
перевоспитания и педагогической профилактики
Приложение №2. Таблица первых признаков асоциального поведения
обучающихся
Приложение №3. Практико-ориентированная программа реализации процесса педагогической профилактики асоциального поведения обучающейся молодежи общеобразовательных организаций
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современная политика Российской Федерации, Министерства образования и науки по системной профилактике асоциального поведения обучающейся молодежи выражается в разработке и реализации следующих нормативно-правовых документов: Федерального закона РФ от 29.12.2012 г. Ж273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального закона от 24.06.1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Постановления Правительства РФ от 27.07.1996 г. № 906 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации»; Подпрограммы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Федеральной целевой программы «Дети России», что подчеркивает важность и значимость научной разработки проблемы педагогической профилактики асоциального поведения обучающихся общеобразовательных организаций1.
Основным содержанием вышеперечисленных документов являются положения о переходе от карательно-превентивной политики профилактики асоциального поведения к защитно-охранным механизмам психолого-педагогической помощи и поддержки родителей и детей, а также профессиональной подготовки и переподготовки педагогических работников образовательных организаций по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся, реализуемых в различных субъектах Российской Федерации.
1 См.: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: [федер. закон: принят Государственной думой РФ 29 декабря 2012 г. №273-Ф3]; Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»: [принят Государственной думой РФ 21 мая 1999 г. №120-ФЗ]; Постановление Правительства РФ № 906 «О федеральных целевых программах по улучшению положения детей в Российской Федерации»: [утверждено Правительством РФ 27 июля 1996 г.]; Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Федеральной целевой программы «Дети России»: [утверждено Постановлением Правительства № 172 РФ 21 марта 2007 г.].

4. Особый научный интерес для данного диссертационного исследования представляют положения статьи С.Б. Думова «Проблемы организации профилактической работы с несовершеннолетними с отклоняющимся поведением». Асоциальное поведение автором характеризуется следующим:
•комплексом антисоциальных ценностей;
•задержками в развитии интеллектуально-когнитивной сферы, понятийного мышления и способов учебной деятельности;
•несориентированностыо в современных социальных и психолого-педагоги-ческих условиях.
Опыт совместной деятельности всех заинтересованных общеобразовательных организаций городских округов в этом направлении позволил получить значительные позитивные результаты в работе по преодолению асоциального поведения подростков и определить эффективные направления, пути и условия профилактики и коррекции их поведения1.
5. Е.Н. Рудакова в своей статье «Социально-педагогическая профилактика асоциального поведения подростков» рассматривает сущность и специфику профилактики асоциального поведения подростков в городском муниципальном округе, в том числе на основе инновационной технологии профилактики - создании «зоны безопасности» вокруг образовательного учреждения. Описывается комплекс мероприятий, направленный на повышение самооценки несовершеннолетних, уменьшение конформности, выработку положительных черт характера, навыков межличностного общения, системы ценностных отношений, определение активной жизненной позиции, формирование здорового образа жизни.
Автор научной статьи даёт следующую характеристику обществу, в котором живем. Оно характеризуется крайней степенью социальной и политической нестабильности. Девальвация культурных ценностей, неуверенность в завтрашнем дне,
1 См.: Думов С.Б. Проблемы организации профилактической работы с несовершеннолетними с отклоняющимся поведением // Известия ВГПУ. 2005. № 1. С. 38-43.