Взаимодействие школы и семьи в умственном воспитании и развитии учащихся на ступени неполного среднего образования : на примере общеобразовательных школ Гургона Исламской Республики Иран

• Автор: Хаджех Назанин Манучехр
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Содержание
Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы умственного воспитания детей на ступени неполно среднего обучения
§1. Психолого - педагогогические основы теория умственного воспитания
детей на ступени неполно среднего обучения
§ 2. Взаимодействие школы и семьи в совершенствовании содержания,
форм и методов умственного воспитания подростков
§3. Условия повышения эмоционально-возбудительной воздействия на формировании личности подростков как эффективного фактора умственного
воспитания
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Практика умственного развития и воспитания детей на
ступени неполно среднего обучения
§1. Социально-педагогические особенности умственного развития и воспитания подростков в повышении эффективности эмоциональновозбудительного содействия
§2. Гипотетические основы умственного воспитания и развития детей в
условиях педагогического сотрудничества школы и семьи
§3. Практика умственного возбуждения и умственного познания
подростков в процессе становления личности
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность темы исследования
Придя на свет ребёнок, с первых дней своей жизни чувствует большую свою зависимость от внешних факторов - своевременное или несвоевременное кормление, любовь или безразличии членов семьи, добрые или злые друзья, материальная обеспеченность или нищета, грамотные или неграмотные учителя и т.п. Все эти факторы непременно в той или иной степени оставляют свой след в жизни ребёнка.
В жизни ребёнка особенно чувствительным является период его подросткового возраста. Именно в этот период складывается основные элементы нравственного облика человека, его «я». В этот период он выходит из семейного круга и уходит в уличную среду, которая влияет поразному на его становление и формирование. В этот период подросток полагаясь на своё «я», впервые может самостоятельно принимать то или иное решение: пробовать наркотические вещества, алкоголь, проявлять грубость по отношению к другим и совершать различные другие аморальные поступки, которые в свою очередь могут оставлять неизгладимые отпечатки в его характере.
Поэтому родители обязаны принимать все необходимые меры к тому, чтобы оградить своего ребёнка от вредных влияний окружающей среды, установить строгий контроль за его поведении, культуру речи и отношений к окружающей среды и нравственным обликом. При обнаружении тех или иных отклонений от норм человеческой жизни они обязаны принимать конкретные меры предосторожности и вывода его из круга неблагополучных ребят, взаимодействовать со школой, держать тесный контакт с учителями, сотрудничить с психологами по предотвращению дурных поступков.
Подростки хотят иметь связь со своими сверстниками из других стран, хотят жить лучше, чем в предыдущие годы. Теоретики эмоционального возбуждения убеждены в том, что подсказывают нам, что мы можем осуществить, в то время как эмоциональное возбуждение говорят нам о том,

что мы должны делать. Способность необходима для человека как напоминание логичности мышления и заключение, в то время эмоциональное возбуждение указывают нам пути использования в процессе жизни. Данные свидетельствуют о том, что эмоциональное возбуждение может действовать подобно общей эмоции и даже сильнее чем она. Но сегодня мы не можем говорить о том, в какой степени эмоциональное возбуждение может оказать воздействие на успех работы.
С цлью умственного воспитания подростков педагогам нужно задуматься о том, что главной роли играет формирование у детей эмоции, развитее и совершенствование их функции и структуры. При этом нужно исходить из того, что развитие эмоциональной сферы личности подростка, проявляющееся в разнообразных действиях и ситуациях, положительно или отрицательно влияет на его поведения и внутренних чувств личности. Для того чтобы эти эмоциональные чувств вляли на подростка положительно, нужно проявить максимум усилий произвести потребность и самовыражения у них в повышение интересов и стремлений отстоять свою мнению и позицию защищаться от несправедливых отношений и всяких неразумных приемов.
Посколко для подростка важно стать прятным среди сверстников, у него складывается собственная оценка своих личностных качеств. В результате тесного сотрудничества объединяясь со сверстниками, подросток чуваствует себя самостоятельной личностью в коллективной сплоченности, старается внести определенный вклад в орегинальной форме деятельности. Характерной особенности исполнительности у подростков выражается в том, что потребность в равноправном общении и отношении со всеми разновозрастными котегориями людей сложились правилными и достойными.
Увеличение педагогического взаимодействия школы и семьи активно влияет на его психическое развитие и умственного формирования личности. Актуальность проблемы исследования заключается в поиске социально -

Единственным способом недопущения разрушительных эмоций, волнений и возбуждении является призыв противную сторону на совместных решений проблем. Это будет первым шагом на пути к примирению сторон. Следующим шагом на этом пути - это поставить себя на место соперника и подойти к решению вопроса с его точки зрения. Все это вместе взятое, в конечном счёте, приведут противоположных сторон и обоюдному согласию и примирению.
Существуют различные пути и способы устранения нервозности и возбудителыюсти. Самым лучшим из них является достижения мирного согласия быть вместе, чем быть противником друг - друга.
Большинство учащихся нуждающихся в программе по возбуждению являются выходцами семей, где отсутствует культура общения. В связи с этим они часто употребляют в своей речи нецензурную брань.
Исследование показывает, что умение пользоваться возбудительной памятью оказывает юношам неоценимую помощь в их самообладание и мирного решения возникших проблем.
Примерно все подростки, фактически все люди на земле на какой-то период своей жизни воле неволе ощущают чувства одиночества. Или думают, что в мире не осталось ничего хорошего, все испоганилось. Такое чувство обязывает людей, чтобы они нашли свое место в жизни и воспитывали своих детей также в этом духе, т.е. и они также самостоятельно должны находить свое место в жизни.
Правильное воспитание начинается от подготовки детей к выбору профессии по душе, создавая для этого все необходимые условия жизни. Правда и то, что дети в подростковом возрасте впервые встречаются с особенностями жизни: они впервые начинают употреблять наркотические вещества и спиртные напитки, впервые начинают устанавливать любовные связи, и впервые начинают чувствовать ответственность за тот или иной свой поступок.