Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности

• Автор: Попов, Федор Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 192 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1 Теоретико-методологические основы воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности
1.1 Генезис понятия воспитание патриотизма в отечественной педагогической теории и практике

1.2 Сущность и содержание понятия военно-поисковая деятельность

1.3 Педагогические условия воспитания патриотизма студентов в военно-поисковой деятельности

Выводы по 1 главе

Глава 2 Опытно-поисковая работа по апробации структурно-функциональной модели и педагогических условий воспитания патриотизма в военно-поисковой деятельности
2.1 Определение уровня воспитанности патриотизма студентов профессиональных образовательных организаций

2.2 Обсуждение результатов опытно-поисковой работы

2.3 Рекомендации по реализации потенциала военно-поисковой деятельности по воспитанию патриотизма
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение А Сертификат межрегионального семинара «Интеграция субъектов патриотического воспитания в процессе работы по формированию духовности, нравственности и патриотизма»
Приложение Б План поисковой экспедиции «Вахта Памяти-2011»
Приложение В Комплексная программа военно-поискового объединения профессиональной образовательной организации «Дорогами славы и памяти героев»
Приложение Г Анкета студента

Приложение Д Данные выборки респондентов по возрасту, полу при пилотном опросе
Приложение Е Результаты факторного анализа
Приложение Ж Данные выборки респондентов по возрасту, полу при
опытно-поисковой работе
Приложение К Программа поисковой экспедиции «Вахта Памяти-2013»

Введение
Актуальность проблемы и темы научного исследования. Российское общество остро испытывает потребность в молодежи с активной социальной позицией, физически здоровой, обладающей высоким уровнем информационной культуры и духовно-нравственными качествами, основанными на базовых национальных ценностях. Постперестроечпый период в истории нашего государства и общества во многом способствовал разрушению институциональных форм воспитания патриотизма, созданных прежней идеологической системой. Это привело к значительному снижению воспитательного воздействия российского образования, культуры и искусства. Следствием стали проявления недооценки и даже отрицания молодежью исторически сложившихся нравственных ценностей этноса, утрата духовного начала, снижение социальной ответственности, широкое распространение равнодушия, эгоизма и цинизма, неадекватная самооценка, проявление правового нигилизма по отношению к государству и его социальным институтам. Данные выводы подтверждаются исследованиями, проведенными российскими учеными, в частности, В. В. Гаврилюком, В. К. Левашовым, В. В. Маленковым [33, 70].
Современное общество и государство встали перед необходимостью пересмотра парадигмы образования, а как следствие, определения новых форм и необходимых педагогических условий обучения и воспитания молодого поколения. Для обозначения направления в решении выявленных проблем был принят ряд нормативных правовых актов, целыо которых является изменение структуры и содержания образования.
В государственной программе Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» в числе приоритетных направлений, по которым будет осуществляться государственная политика в сфере образования, обозначено патриотическое воспитание. Эта позиция отражена и в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

страны. Это не означает, что патриотично поддерживать президента или иных должностных лиц. Только в той степени, в какой они служат интересам страны» [199, р. 181].
Исследуя патриотическое воспитание, А. Д. Кудря выделяет следующие его виды [66]:
- гражданское воспитание. Направление связано с формированием правовой культуры, гражданской позиции, сознательной готовности служения своему народу. В его основе лежит гражданственность, состоящая из комплекса интегративных качеств личности: патриотизм, ориентация на нравственные ценности, культуру межличностного и межнационального общения;
- гражданско-патриотическое воспитание. Регулирует отношения между государством и молодежью с целью практического обеспечения ее законных интересов;
- военно-патриотическое воспитание. По отношению к патриотизму соотносится как часть к целому. Предполагает подготовку и развитие интереса молодежи к службе в Вооруженных Силах РФ, воспитание уважительного отношения к военной истории, формирование идей вооруженной защиты Отечества. Является одним из наиболее развитых в государстве способов воспитания патриотизма. В настоящее время это направление активно восстанавливает утраченные за предыдущие два десятилетия позиции;
- героико-патриотическое воспитание. Этот вид воспитания ориентирован на изучение знаменательных военных дат в истории России, воспитание чувства гордости за героические подвиги предков;
- национально-патриотическое воспитание. Направление ориентировано формировать любовь к малой родине, уважительно относиться к культуре и национальным традициям своего этноса, ощущать чувство гордости за принадлежность к своему народу.
Кроме указанных, в педагогической теории встречаются описания еще нескольких видов патриотического воспитания [30]: