Педагогическое содействие повышению доступности высшего образования для молодежи провинции

• Автор: Бабанова, Ольга Трофимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Доступность высшего образования в провинции как педагогическая проблема

1.1. Доступность высшего образования история и современность .

1.2. Теоретические предпосылки педагогического содействия повышению доступности высшего образования для молодежи
провинции

1.3. Педагогические условия, содействующие повышению

доступности высшего образования для молодежи провинции

Выводы по первой главе

Глава 2. Реализация педагогических условий содействия

повышению доступности высшего образования в условиях провинции

2.1. Организация и методика проведения эксперимента.
2.2. Анализ и оценка результатов эксперимента.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список использованной литературы


Достоверность исследования обеспечивается методологической обоснованностью теоретических позиций, адекватность методов исследования целям и задачам работы, повторяемостью результатов исследования, подтверждением выдвинутой гипотезы исследования результатами экспериментальной работы, обработкой данных методами математической статистики. Доступность высшего образования для молодежи провинции может быть рассмотрена как возможность её включения в систему высшего образования на основе активизации внутреннего потенциала саморазвития и самосовершенствования личности посредством педагогического содействия этому процессу. Обоснованность и достоверность результатов обеспечивается методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных и зарубежных ученых в рассматриваемой области; опорой на современные данные фундаментальных научных исследований в области психологии и педагогики; результатами опытно-экспериментальной работы, целенаправленным анализом массовой практики и передового опыта; научной апробацией результатов исследования на всероссийских, межрегиональных, межвузовских конференциях, а также результатами деятельности Южноуральского представительства и Троицкого филиала Челябинского государственного университета. Апробация и внедрение результатов осуществлялась в ходе опытноэкспериментальной работы, в участии в работе научных и научно-практических семинарах в г. Екатеринбурге, г. Троицке, г. Челябинске, г. Южноуральске, на международных и все российских конференциях в г. Белгороде, г. Екатеринбурге, г. Москве, г. Нижнем Новгороде, г. Современные методы управления» (Нижний Новгород, ), «Образование через науку» (Москва,). Материалы диссертационного исследования многократно обсуждались на семинарах молодых ученых, на заседаниях кафедр педагогики и психологии Челябинского государственного университета, кафедре педагогики Троицкого филиала ЧелГУ, координационных советах Южноуральского представительства ЧелГУ. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс школы № 3, № 4, № 7 Южноуральска, школ № 9, № г. Троицка, Южноуральского представительства и Троицкого филиала Челябинского государственного университета. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и содержит рисунков, таблиц, список литературы, включающий 6 наименований. Глава 1. Начало XXI века характеризуется бурным развитием системы высшего образования, в том числе и в нашей стране. По относительной численности студентов высших учебных заведений Россия занимает одно из лидирующих мест в мире [7]. Однако внешне положительные показатели скрывают значительное количество проблем и противоречий, в том числе, связанных с рассмотрением возможностей и препятствий, которые существуют у различных групп населения в получении высшего образования. Рассмотрим некоторые из них [; 8 и др. В учебных заведениях, расположенных в сельской местности и малых городах, удаленных от вузовского центра региона, качество среднего образования обычно ниже, чем в учебных заведениях крупных городов. В них, как правило, отсутствуют профильное обучение, дополнительные предметы. При этом ведущим фактором является не низкий уровень материальной обеспеченности студентов, а неспособность учиться, адаптироваться к нагрузкам и т. Сложность и многогранность проблемы доступности высшего образования предопределяет необходимость введения ограничений области исследования, которые в нашей работе представлены в виде следующих положений: исследование психолого-педагогических аспектов доступности высшего образования; изучение проблем доступности высшего образования для молодежи, живщей в провинции; выявление возможностей получения университетского образования в условиях малого города. Введенные ограничения предполагают раскрытие и уточнение понятия «доступность высшего образования в провинции», что, прежде всего, заставляет обратиться к сущностным особенностям классического университетского образования. Идея университета заложена в самом его названии Universitas - совокупность. Смысл этого понятия раскрывается через различные аспекты [И; ; 8 и др.