Формирование педагогических умений у родителей из профессионально-замещающей семьи

• Автор: Хрусталькова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 195 с. : ил.

Глава I. Социально-педагогические аспекты формирования умений родителей ш профессионально-замещающей семьи
1.1. Профессионально-замещающая семья в современной педагогической теории и практике
1.2. Педагогические умения родителей^основа^ качественного воспитания приемных детей
1.3. Педагогические условия и особенности эффективности формирования педагогических умений у родителей

из профессионально-замещающей семьи

Глава II. Опытно-экспериментальное обоснование процесса формирования педагогических умений родителей из профессионально-замещающей семьи

2.1. Диагностика готовности родителей к реализации -педагогических умений

2.2. Методика формирования у приемных родителей педагогических умений

2.3. Технологии деятельности социально-образовательного комплекса, направленные на коррекцию социализации детей-сирот из профессионально-замещающей
семьи
Заключение
Литература
Приложения

Актуальность исследования. Изменение условий жизнедеятельности личности побуждает основные социальные институты корректировать структуру и содержание своего влияния на подрастающее поколение. Эти процессы затрагивают прежде всего семью - основной институт воспитания и социализации личности будущего гражданина, труженика и семьянина.
Необходимость усиления роли семьи в воспитании и коррекции социализации детей обусловлена тем, что безнадзорность детей и девиантность их поведения продолжает оставаться одной из наиболее актуальных проблем развития современного российского общества. Ежегодно в России без попечения родителей остаются свыше 100 тысяч детей.
В последние десятилетия в Пензенской области значительно увеличилось количество семей, имеющих приемных детей. Если в 1999 г. без попечения родителей остались 113 детей и из них 43 % были помещены в профессионально-замещающие семьи, то в 2003 г. из 677 детей, оставшихся без попечения родителей, в них были устроены 69 %. Причем в ряде случаев эти дети обладали дефектами развития и девиантностью поведения. Процесс воспитания и коррекции их социализации невозможен без профессионально компетентного действия приемных родителей, основу которого, как известно, составляет совокупность педагогических умений. Процесс их формирования в условиях взаимодействия приемных родителей и специалистов региональной системы социальной защиты населения - проблема, требующая теоретического осмысления и практического обоснования. По данным Министерства образования и науки Пензенской области, на 1 января 2004 г. 4707 детей находились в социально опасном положении. В 2003 г. по решению суда у родителей отобрали 351 ребенка (в 2001 г. - 271 ребенка).
Изменение содержания требований, предъявляемых к приемным родителям, приводит к необходимости совершенствования структуры и содержания их подготовки в условиях региональной системы социальной защиты населения.

Значимость исследования проблемы готовности приемных родителей к воспитанию детей на основе овладения комплексом педагогических умений обусловливается недостаточной разработанностью теории и практики формирования данных умений в условиях учреждения социальной защиты населения.
Наиболее полно рассмотрены следующие психолого-педагогические аспекты профессионально-педагогического сопровождения семьи и подготовки приемных родителей к воспитанию и педагогической коррекции социализации приемных детей: развитие семьи как института воспитания и социализации ребенка (Ю. Е. Алешина, Б. И. Антонов, С. И. Голод,
С. В. Дармодехин, И. С. Даниленко, И. Д. Демакова, Н. С. Дежникова, А. Г. Ковалев, Т. А. Куликова, М. С. Савина, Б. Спок); общие вопросы воспитания детей в семье (Ю. П. Азаров, Е. А. Аркин, Л. В. Байбародова, И. В. Бестужев-Лада, И. В. Гребенников, С. В. Ковалев, Т. А. Маркова,
Н. А. Менчинская, М. И. Рожков, А. Г. Харчев); психолого-педагогическое консультирование семьи (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Б. 3. Вульфов, Е. М. Дубовская, Л. И. Уманский); особенности воспитания и социализации детей в нетрадиционной семье (М. И. Буянов, А. Б. Добрович, В. Н. Дружинин,
А. И. Захаров, И. Я. Медведева, Т. А. Шишова, X. Фигдор).
Несмотря на относительную полноту рассмотрения проблем семейного воспитания, в том числе и формирования готовности приемных родителей к взаимодействию с детьми, в современном педагогическом знании отсутствует целостное представление о процессе развития педагогических умений родителей из профессионально-замещающей семьи.
Имеются противоречия между необходимым и реальным уровнями воспитания приемных детей в семье, между традиционными и инновационными способами подготовки приемных родителей к воспитанию детей в региональной системе социальной защиты населения. Данные противоречия и недостаточная теоретико-практическая разработанность процесса формирования педагогических умений приемных родителей

Следующим элементом системы формирования педагогической готовности будущих приемных родителей являются педагогически значимые качества и свойства их личности.
Завершающим элементом системы формирования готовности приемных родителей к воспитанию и педагогической коррекции социализации детей в условиях профессионально-замещающей семьи является контроль и оценка результатов деятельности, которая предполагает наличие обратной связи.
В рамках предъявленной системы осуществляются личностно ориентированное взаимодействие социальных работников и родителей, которым и определяется ход всего педагогического процесса по формированию у будущих родителей педагогических умений.
Все педагогические явления, возникающие в эволюционном процессе развития данной системы, находят свое выражение в изменениях свойств ее элементов или характера связей между ними.
В данной системе выявляются социально-педагогические задачи и технология их решения. Условиями, определяющими задачу, являются: цели и задачи деятельности приемных родителей, сами приемные родители, содержание обучения будущих специалистов по воспитанию детей в профессионально-замещающей семье.
Учебные задачи формирования педагогических умений приемных родителей разрешается с помощью специальной технологии, элементами которой служат социальные работники, их профессиональная деятельность, а также специально организованная учебно-познавательная деятельность будущих родителей, ведущая не только к получению профессиональных знаний, умений, навыков, но и к формированию педагогически важных и значимых качеств и свойств личности.
Система формирования педагогических умений предполагает подготовку квалифицированных приемных родителей.