Воспитание культуры умственного труда младших школьников в процессе обучения иностранному языку : На примере английского языка

• Автор: Панарина, Галина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 191 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Современное состояние проблемы воспитания куль-
туры умственного труда младших школьников в процессе обучения
1.1. Воспитание культуры умственного труда в исследованиях отечественных педагогов и психологов
1.2. Вопросы воспитания культуры умственного труда в
работах зарубежных педагогов
1.3. Совершенствование процесса обучения младших
школьников иностранному языку с учетом возможностей данного предмета для воспитания культуры умственного труда
Глава 2. Содержательные и организационно-педагогические
предпосылки воспитания культуры умственного труда младших школьников в процессе обучения иностранному языку с использованием современных учебнометодических комплексов по английскому языку
2.1. Система понятий, раскрывающих сущность культуры
умственного труда учащихся как реальности образовательного процесса
2.2. Содержательные и организационно-педагогические
предпосылки воспитания культуры умственного труда младших школьников при работе с УМК на уроках английского языка
2.3 Результаты исследования уровня развития культуры
|| умственного труда младших школьников (по данным
констатирующего эксперимента)

Глава 3. Педагогические условия воспитания культуры умственного труда младших школьников в процессе обучения иностранному языку (на примере английского языка)
3.1. Особенности практической деятельности учителей
английского языка по воспитанию культуры умственного труда младших школьников........................ 102 I
3.2. Динамика показателей уровня развития отдельных
компонентов культуры умственного труда младших школьников в ходе опытно-экспериментальной работы
^ 3.3. Пути воспитания культуры умственного труда млад-
ших школьников при изучении иностранного языка в
начальных классах (па примере английского языка)
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Задача воспитания культуры умственного труда становится на современном этапе развития общества одной из самых важных для педагогов и психологов школы. Владение наиболее рациональными приемами и способами умственного труда помогает человеку успешно решать задачи по непрерывному пополнению и совершенствованию своих знаний в разных областях жизнедеятельности.
Умение самостоятельно организовать свою учебно-познавательную деятельность играет ведущую роль в достижении целей обучения. В педагогической литературе представлен обширный материал исследований, связанных с формированием рациональных способов по овладению знаниями старшими школьниками, студентами педагогических вузов, а в последнее время младшими школьниками в процессе обучения математике, чтению, русскому языку.
Но, во-первых, возросший в последние годы интерес к изучению иностранных языков, обусловленный интеграционными процессами в мире, диктует необходимость совершенствования программ по иностранным языкам, в том числе и с целью обеспечения учащихся рациональными способами овладения иноязычным общением. Во-вторых, особую значимость воспитание культуры умственного труда в процессе обучения иностранным языкам приобретает при работе с младшими школьниками, так как дети начинают изучать иностранный язык уже во втором классе. В-третьих, иностранный язык как учебный предмет представляет собой благоприятное поле деятельности для воспитания приемов умственной деятельности учащихся, так как в процессе обучения ему мы имеем в своем распоряжении многие источники информации (устное и письменное слово, наблюдение, познавательные задачи и т.д.).
В школе происходит только начальное знакомство учащихся с основами практического владения иностранным языком, опираясь на ко-
новятся достоянием учащегося, «инструментом» самостоятельного овладения учебным материалом. Кроме того, использование приемов умственной деятельности открывает перед школьниками возможности осмысления подхода к решению новых задач, тем самым рационализируется вся учебная деятельность.
Таким образом, для процесса воспитания культуры умственного труда младших школьников имеют важное значение следующие вопросы:
формирование общеучебных, интеллектуальных умений и операций мышления;
поощрение учителем познавательной активности учащихся при овладении учебным материалом (особенно слабоуспевающих);
связь эмоционального и интеллектуального компонентов обучения, воспитания и развития. На эмоциональном фоне процесс обучения и развития умственных способностей протекает более быстро и более результативно;
общение младших школьников в процессе изучения учебного материала, возможность поделиться друг с другом новой информацией;
развитие самооценки младших школьников, что приводит к повышению качества общения в процессе обучения;
- рациональное использование времени младшими школьниками, что способствует организованности и собранности учащихся;
- организация учителем системы работы, направленной на воспитание компонентов культуры умственного труда у младших школьников.
1.2. Вопросы воспитания КУТ в работах зарубежных педагогов
Проблеме рациональной, экономной организации человеческой деятельности уделяли внимание многие педагоги, психологи и другие исследователи за рубежом. В своих работах они неоднократно отмечали