Формирование профессиональной ответственности у среднего медицинского персонала в условиях лечебного учреждения

• Автор: Шевцова, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В УСЛОВИЯХ ЛЕЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

С1 ' Исследование основных научных подходов в сфере форми-

§1- г
рования профессиональной ответственности Сущность и содержание формирования профессиональной §2. ответственности у среднего медицинского персонала в условиях лечебного учреждения
Анализ современной практики формирования профессио-§3. нальной ответственности у среднего медицинского персонала в лечебных учреждениях РФ
И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В УСЛОВИЯХ ЛЕЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Организация, содержание методики, критерии и показатели опытно-экспериментального исследования Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования
Ш. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В УСЛОВИЯХ ЛЕЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Повышение роли трудовых коллективов в формировании у §1. среднего медицинского персонала профессиональной ответственности
Научная организация труда среднего медицинского персонала
Обеспечение готовности среднего медицинского персонала §3. лечебного учреждения к выполнению профессиональных обязанностей
Заключение Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный этап развития системы медицинского обеспечения населения Российской Федерации характеризуется повышением требований к качествам личности медицинского персонала. Это неизбежно ведет к усложнению задач воспитания сотрудников лечебных учреждений и требует от них высокой ответственности за выполнение своих профессиональных обязанностей. Исследование процесса воспитания медицинского персонала выдвигает проблему формирования профессиональной ответственности у среднего медицинского персонала в число актуальных задач, стоящих перед руководством различных лечебных учреждений.
Проведённое диссертационное исследование показывает, что проблема ответственности и ее формирование у среднего медицинского персонала привлекает внимание многих исследователей. В ряде научных работ рассмотрена общественная ценность ответственности как качества личности, ее роль в регуляции поведения человека и пути формирования.
Социальная природа ответственности и ее взаимодействие с внутренним миром личности рассмотрены в работах Е.Н. Бобковой, А.Н. Григорьева, Е.В. Левченко, Ю.Д. Мишина, A.B. Немчинова, Т.Г. Самойленко, Н.В. Слесаренко, A.B. Сомова, O.A. Шушериной и др!.
1 См.: Бобкова Е.Н. Педагогические условия воспитания социальной ответственноеш у старших школьников: Дис... канд. пед. наук. - Кострома, 2004; Григорьев А.Н. Воспитание ответственности за выполнение воинского долга у курсантов военных вузов: Дис... канд. пед. наук. - М., 1990; Левченко Е.В. Социальная ответственность и ее анализ как общественной категории: Дис... канд. филос. наук. - Харьков, 1976; Мишина Ю.Д. Психоло1 о-педагогические условия развития ответственности у студентов педагогических ВУЗов: Дис... канд. пед. наук. -Томск, 2002; Немчининов A.B. Формирование ответственности как профессионально-личностного качества у курсантов младших курсов военного вуза; Дис... канд. пед. наук. - Саратов, 2005; Самойленко Т.Г. Воспитание ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе: Дис... канд. пед. наук. - Пермь, 1998; Слесаренко Н.В. Активизация личностного саморазвития курсанта в образовательном процессе военного института: Дис... канд. пед. наук. - Благовещенск, 2004; Сомов A.B. Организационные и педагогические условия формирования ответственности сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях: Дис... канд. пед. наук. - Воронеж, 2004; Шушерпна O.A. Формирование ответственности как профессионально значимого качества у студентов вуза (На материале технического университета): Дис... канд. пед. наук. - Красноярск, 1999 и др.

В ряде работ выявляются основные условия, приемы, факторы, влияющие на формирование ответственности1. Так, в некоторых исследованиях этого направления предпринята попытка определения системы параметров ответственности и формирование на ее основе ответственного поведения.
Следует отметить, что научно-практическая потребность в разработке педагогических путей и условий формирования профессиональной ответственности у среднего медицинского персонала в условиях лечебного учреждения проявлялась и раньше, по мерс развития отечественной военно-педагогической теории. Поиски оптимальных путей формирования профессиональной ответственности у медицинского персонала продолжаются в современной педагогической теории и практике.
С самого начала ответственность исследовалась в конкретной профессиональной деятельности, ведущей на данном этапе. Она рассматривалась как свойство личности, поэтому и всё экспериментальное исследование носило формирующий характер.
Анализ научной разработанности диссертационной проблемы показал, что процесс формирования профессиональной ответственности у среднего медицинского персонала в условиях лечебного учреждения, в прямой постановке не исследовался. В тоже время исследование данной научной проблемы имеет важное практическое и теоретическое значение.
Актуальность проблемы, её теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная научная разработанность обусловили выбор темы данного диссертационного исследования.
1 См.: Завадская Ж.Е., Шевченко JI.B. Воспитание ответственности у старшеклассников. -Минск: Народная асвета, 1981. - 152с.; Иванов СП. Особенности формирования мотива социальной ответственности в художественной деятельности подростков // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М., 1987. - С. 66-71: Климова К.А. О формировании ответственности у детей 6-7 лет // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. - М., 1968. - С. 328-353; Милтс A.A. Личность студента // Общественно-политическая активность студенческой молодежи. -Рига, 1976. - С. 58-59.

Можно сказать, что личность отвечает не только за то, что она была способна осознавать, но за все то, что она способна совершить и чего должна добиться, преодолев внешние и внутренние препятствия.
Выделенные характеристики ответственности образуют второй модус изучения ответственности - за что человек несет ответственность, что возложено на него или принято им самим для исполнения.
Спектр ответов на данный вопрос, представленных в литературе, также весьма широк: от абсолютной ответственности у Сартра до ответственности за свои переживания в целом ряде психотерапевтических подходов.
3. Третий модус исследования и проявления ответственности связан с авторитетным адресатом ответственности: перед кем человек несет ответственность, отчитывается. Ответственность не бывает безличной, она всегда связана с конкретным субъектом, может быть свойственна личности или группе. Однако, кроме субъекта ответственности, существует еще социальная норма или другой субъект, перед которым субъект считает себя ответственным.
4. Четвертый модус ответственности связан с тем, «как человек ответствует», т. е. как, каким образом, благодаря каким механизмам и условиям, в каких сферах и ситуациях он реализует ответственность, является действительно ответственной личностью.
Наша концепция ответственности - попытка через авторское понимание сущности ответственности, являющееся результатом интеграции различных взглядов на нее, раскрыть теоретически и эксплицировать в исследованиях четвертый модус ответственности, давая себе отчет в значимости и необходимости разработки и остальных. При этом мы полагаем, что наш подход, ограниченный раскрытием двух модусов ответственности, является центральным, ибо, понимая сущность, механизмы и индивидуальные особенности реализации ответственности, можно наметить конструктивные пути для раскрытия и не затронутых нами аспектов такого сложного личностного феномена, как ответственность.