Формирование культуры общения старшеклассников во внеурочной деятельности

• Автор: Антонова, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

Содержание:

Глава 1. Культура общения старшеклассников как педагогическая проблема
1.1. Культура общения как фактор воспитания и развития личности учащегося
1.2. Значение личности учителя в воспитании культуры общения
школьников
Глава 2.Формирование культуры общения школьников в деятельности учащихся во внеурочное время
2.1. Специфика общения учащихся в процессе внеурочной деятельности
2.2. Формы и методы развития культуры общения старшеклассников во внеурочной деятельности
Заключение
Библиография
Приложения

В числе основополагающих принципов государственной политики в области образования в статье 2 закона РФ «Об образовании» названы «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей»1. В проекте Федерального Закона РФ «Государственный образовательный стандарт основного общего образования» в статье 4 также сказано о том, что «целью основного общего образования является обеспечение условий для самоопределения личности, формирования адекватной мировому
уровню общей культуры» , что позволяет считать культурологические и гуманистические ценности важнейшими в воспитании и образовании. Именно общечеловеческие, гуманистические ценности являются базовыми и в культуре общения, как и само общение является одной из общечеловеческих ценностей.
Названные цели и задачи подчеркиваются и в проекте Национальной доктрины образования в РФ - «разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, развитие культуры межэтнических отношений"3. Достижение обозначенных целей и решение поставленных задач невозможно без высокой культуры общения.
1 Закон Российской Федерации «Об образовании». - 4-е изд. - М.: ИНФРА. - М
2 Проект Федерального закона РФ «Государственный образовательный стандарт основного общего образования» V/ Вестник образования, №4, 1997. - стр.34.
3 Национальная доктрина образования в РФ (проект) //Бюллетень Министерства образования РФ, №11,
1999.-стр. 4.

В динамично меняющейся социокультурной обстановке молодой человек должен обладать способностью быстро адаптироваться к новым условиям, постоянно пополнять свои знания и строить свои отношения с другими людьми на принципах взаимного уважения, соучастия и сотрудничества.
Однако зачастую мы сталкиваемся с взаимной нетерпимостью, нежеланием услышать и понять другого -недостаток в культуре общения можно наблюдать на всех уровнях общества. Проблемы общения поколений, между различными социальными, политическими и этническими группами, конфликты в межличностном семейном общении влекут за собой тяжелые последствия.
В то же время общественная и семейная среда не всегда создают благоприятные условия для формирования у подрастающего поколения культуры общения. Так в средствах массовой информации часто пропагандируется образ героя, пренебрегающего нормами и правилами общения, использующего ненормативную лексику, готового применить физическую силу вместо поиска путей к согласию и сотрудничеству.
Требование повышения культуры общения, как части общей культуры личности, является одним из важных в современной системе образования и воспитания. Поиск сотрудничества, соучастия, сотворчества, содружества, пронизанных гуманистическими отношениями — основа продуктивного общения в школе. Без подлинно культурного общения между учащимися и педагогами, между самими учащимися невозможно успешное

утрачивающая своей привлекательности и для старших школьников, а также игровая психотерапия.
Как видно, глубокое прочтение идей М.М.Бахтина в процессе осмысления феномена общения способствует восприятию общения как фактора развития личности школьника, а формирование культуры общения как способа воспитания гуманности, человечности, толерантности, как части общей культуры личности.
Существенное значение в понимании культуры общения как средства и условия воспитания и формирования развивающейся личности имеет признание адаптационных возможностей культуры общения, которые дают возможность субъекту общения действовать в соответствии с культурными стандартами социального окружения. Как заметил в связи с этим А.В.Мудрик, адаптация протекает таким образом, что в процессе социального развития личности она не только овладевает определенными языками, но и сознательно меняет их, включая в соответствующее поведение.73 Ведь именно в общении происходит формирование личности: человек учится оценивать поступки и отношения,
усваивает моральные нормы, проверяет и применяет эти нормы на практике и тем самым вырабатывает нравственные принципы своего общения и поведения.
Все, изложенное выше, несомненно свидетельствует о том, что культура общения является одним из важнейших факторов воспитания и развития личности школьника.
73 см.: Мудрик Л.В. Социализация и воспитание подрастающих поколений. - М.: Знание, 1990.