Формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми

• Автор: Маркова, Алла Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 212 с. : ил.

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ГУМАННЫМ

ВЗАИМООТНОШЕНИЯМ С ДЕТЬМИ

1Л Гуманные взаимоотношения родителей с детьми как философская и психолого-педагогическая проблема
1.2 Готовность родителей к гуманным взаимоотношениям с детьми младшего школьного возраста и современная социокультурная реальность
1.3 Этапы становления родительского университета как формы организации педагогического просвещения родителей младших
школьников

Выводы по первой главе

Глава 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ГУМАННЫМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯМ С ДЕТЬМИ
2.1 Модель деятельности родительского университета по формированию готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми
2.2 Технология и педагогические условия эффективной реализации модели деятельности родительского университета по формированию готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности родителей младших школьников к гуманным
взаимоотношениям с детьми
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. В связи с серьезными политическими и экономическими изменениями, происходящими в нашем обществе, современные семьи находятся в условиях качественно новой и противоречивой социальной ситуации. С одной стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных отношений. Это, прежде всего, рост числа разводов родителей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. С другой стороны, наблюдается повышенный интерес общества и государства к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей.
Роль семьи как фактора первичной социализации личности общеизвестна. Одним из главных условий гармоничного развития личности ребенка является создание в семье благоприятного морально-психологического климата. В связи с этим на первый план выходит проблема готовности родителей к гуманным взаимоотношениям с детьми.
Гуманные взаимоотношения родителей с детьми - необходимое условие полноценного развития личности ребенка любого возраста, но особую актуальность данное условие приобретает в младшем школьном возрасте. Переход в школьный возраст вносит важнейшие изменения в жизнь ребенка. Резко меняется его социальное положение, повышается уровень требований, расширяется сфера общения. Ребенок в этом возрасте включается в сложную и ответственную учебную деятельность. Возрастает нагрузка на психику ребенка. Поэтому для успешного функционирования и развития ему необходимо чувствовать доброжелательное отношение и поддержку со стороны родителей. Однако как теоретические исследования, так и повседневная практика показывают, что родители зачастую испытывают затруднения в выстраивании гуманных взаимоотношений с детьми и нуждаются в квалифицированной помощи и поддержке со стороны педагога.
В связи с этим возникает проблема обоснованного выбора эффективных форм, методов, средств и содержания педагогического просвещения родителей. Одной из возможных форм организации педагогического просвещения родите-

лей, позволяющей целенаправленно формировать их готовность к гуманным взаимоотношениям с детьми, является родительский университет.
Анализ различных форм взаимодействия школы и семьи по педагогическому просвещению родителей показал, что такая форма, как «родительский университет», широко применялась ранее. В данное время она недостаточно востребована образовательными учреждениями.
Актуальность проблемы формирования готовности родителей к гуманным взаимоотношениям с детьми обусловливается рядом объективных противоречий:
- между необходимостью формирования у родителей целостной системы представлений о сущности гуманных взаимоотношений с детьми и недостаточной разработанностью содержания, форм и методов эффективного педагогического просвещения родителей;
- между необходимостью формирования у родителей потребности в гуманных взаимоотношениях с детьми и недостаточно эффективным взаимодействием семьи и школы в этом направлении;
- между необходимостью формирования у родителей готовности к гуманным взаимоотношениям с детьми и невыявленностью конкретных педагогических условий, обеспечивающих формирование этой готовности.
Наличие указанных противоречий позволило определить проблему исследования: «Каковы содержание, формы, средства и условия педагогического просвещения родителей, обеспечивающие эффективное формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми».
Все вышеизложенное обусловило выбор темы исследования: «Формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми».
Объект исследования - родительский университет как форма педагогического просвещения родителей.
Предмет исследования - формирование готовности родителей младших школьников к гуманным взаимоотношениям с детьми.

ния качества воспитания в последние десятилетия прежде всего связаны с новыми социально-экономическими условиями российского общества.
Так, в результате экономических реформ в стране семья оказалась в нетипичной педагогико-воспитательной ситуации, не имеющей исторических аналогов. Перестройка экономических отношений в России отбросила семьи за грань среднего прожиточного уровня, разрушила их стереотип самовосприятия, поселила в них неуверенность, низкую самооценку.
В семье сегодня проблема воспитания отодвигается на второй план, уступая место проблеме простого выживания детей и взрослых. Драматизм ситуации усугубляется тем, что материальные и психологические трудности, переживаемые семьей, привели к возникновению совершенно новых, ранее несвойственных проблем воспитательного характера. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей, дети не обращаются к таким родителям за советом и помощью (79).
Следует отметить, что прошедшее столетие знаменовалось интенсивным развитием науки и техники, отодвинув в системе ценностных ориентаций на второй план межличностные отношения. Основу жизни цивилизованных сообществ составляли прежде всего материальные ценности. Однако владение материальными ценностями далеко не всегда определяло психологическую комфортность растущей личности, не давало ощущения счастья. В данное время наблюдается возврат к ценностям эмоционального, духовного плана: повышается значимость взаимопонимания, моральной поддержки, эмпатии, взаимопомощи. Все эти термины укладываются в емкое понятие «готовность родителей к гуманным взаимоотношениям».
Готовность родителей к гуманным взаимоотношениям - особое психическое состояние, испытываемое родителями, позволяющее им осуществлять эффективные контакты с детьми.
Анализ теоретических подходов Ш. А. Амонашвили, Е. П. Белозерцева, И. А. Колесниковой, В. А. Сластенина, В. В. Серикова (12, 25, 121, 226, 221) к