Формирование профессионального самоопределения подростков, потерявших связь с социумом, в условиях промышленного города

• Автор: Патрина, Вера Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 137 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Профессиональное самоопределение подростков, потерявших связь с социумом, в условиях промышленного города
1.1 Проблемы профессионального самоопределения подростков, потерявших связь с социумом, в промышленном городе на современном этапе развития общества
1.2 Особенности формирования профессионального самоопределения подростков в семье
1.3 Ретроспективный анализ деятельности наставников в условиях промышленного города
Выводы по первой главе
ГЛАВА И. Пути формирования профессионального самоопределения подростков, потерявших связь с социумом, в условиях промышленного города
2.1 Формирование профессионального самоопределения подростков, потерявших связь с социумом, в условиях промышленного предприятия
2.2 Технологии деятельности наставников по профессиональному самоопределению подростков, потерявших связь с социумом, в условиях начального профессионального образования
2.3 Реализация проекта «Город-как-школа» в условиях промышленного города на современном этапе развития общества
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В условиях социальных перемен в переходный период перед государством встает важная задача: защитить все слои общества, и в первую очередь это относится к подрастающему поколению. Сегодня как никогда актуализируется проблема формирования и развития личности, ее способностей к свободной ориентации в современном мире, к принятию самостоятельных решений. В связи с этим не случайно эта проблема нашла свое отражение в национальной доктрине образования Российской Федерации, в концепции общего среднего образования 12-летней школы, в Законе об образовании Российской Федерации.
В современных социально-экономических условиях в России растет обеспокоенность резким ростом проблем, с которыми сталкивается подрастающее поколение при вступлении во взрослую жизнь: трудности адаптации к социуму, подростковая безработица, сложности трудоустройства. Эти обстоятельства являются следствием социальных изменений в стране, а также на рынке труда. Это находит свое отражение в неопределенности жизненных и профессиональных планов у подростков, в невозможности их найти свое место в жизни, в снижении престижности трудового источника доходов и т.д. Поэтому возрастает актуальность поиска новых путей и технологий профессионального самоопределения подростков.
Формирование профессионального самоопределения подростков осуществляется под воздействием сложного комплекса взаимосвязанных факторов: деятельности образовательных учреждений, семьи, общественности, системы средств массовой информации.
Недостаточная связь и преемственность общеобразовательной школы, учреждений начального профессионального образования, вузов, производства, службы занятости и других социальных институтов приводит к рассогласованию работы по профессиональной ориентации.

Возрастает количество «неблагополучных семей» с недостаточным положительным влиянием на подростков, и как следствие происходит нравственный разрыв поколений с осложненными последствиями для подростка, превращение его в изгоя. У многих подростков в настоящее время осложнены отношения со сверстниками, родителями, учителями и с обществом в целом.
Учитывая, что школа при этом практически сняла с себя всякую ответственность за работу с семьей, служба занятости, инспекция по делам несовершеннолетних детей в силу объективных причин не в состоянии решить все эти проблемы.
Поэтому у подростков нарушается взаимодействие со всеми социальными институтами, у него теряется связь с социумом - (69, 376). Он становится никому не нужен: ни семье, ни школе, ни самому обществу.
Подростки являются одной из наименее защищенных категорий с социальной точки зрения и в плане рыночно-трудовых отношений. Отсутствие квалификации, опыта работы, профессиональной культуры, навыков общения с работодателями делают подростка наиболее уязвимыми на рынке труда. При этом современный работодатель, находясь в условиях жесткой конкуренции, не заинтересован в найме подростков даже на подсобные работы. Он предпочитает более квалифицированные кадры, имеющие практический опыт работы и не хочет заниматься его профессиональной подготовкой.
Резкое сокращение возможностей получения первого рабочего места подростками создаёт дополнительные сложности их социализации.
Таким образом, возникла необходимость формирования благоприятной среды для быстрого и по возможности безболезненного вхождения подростков в трудовые отношения, в создании адаптационных механизмов, новых педагогических технологий, способствующих профессиональному самоопределению подростков, потерявших связь с социумом.
Возникшие в социально-экономических сферах общественных отношений преобразования в значительной степени должны дать каждому человеку

В связи с тем, что первичные представления об общественных ценностях и идеалах должны закладываться в семье, всё более актуальной становится потребность ускоренной разработки системы целенаправленного воспитания и оптимизации самой воспитательной ситуации в семье.
Значительно облегчит успешную социализацию в семьях позитивная воспитательная ориентация. Она поможет подрастающему поколению вырабатывать и культивировать нравственные идеалы, осваивать их верные жизненные позиции.
Разработка семейной проблематики в социально-педагогическом плане ведется по трём направлениям:
1) репродуктивная функция семьи;
2) профессиональная и общественная деятельность женщины в семье, положение семейных женщин в обществе;
3) воспитание детей, взаимоотношение родителей и детей.
Перечисленные проблемы охватывают важные стороны жизнедеятельности семьи, однако, исходя из анализа существующих источников, нельзя признать удовлетворительной осуществление важнейшей воспитательной функции семьи.
В настоящее время недостаточно исследованы социологические аспекты семейного воспитания. Практически не изучались проблемы социализации подростков в семье и определяющие их факторы. Сегодня как никогда актуально решение проблемы гармонизации воспитательного воздействия семьи с государственными и общественными институтами воспитания и формирования единой структуры воспитательного процесса.
Не исследованы внутрисемейные негативные факторы /т.н. «зона риска»/ в социализации подростков, выходцев из неблагополучных семей.
В связи с этим, целью пробного исследования мы определили: выявить особенности социализации подростков в неблагополучных семьях, характер и степень неблагополучия воспитательной среды подростка на современном