Влияние современной семьи на учебно-воспитательный процесс в самооценке учащихся (на материале Республики Польша)

• Автор: Грелевска, Ванда Эдвардовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 399 с. : 6 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

ГЛАВА I. СЕМЬЯ КАК ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕСТВА

1.1. Преобразование семьи на протяжении истории

1.2. Задачи семьи

1.3.Влияние семейной атмосферы на влияние личности ребенка

1.4. Польская семья в период системной трансформации

1.5. Сельская семья на фоне семей в Польше

ГЛАВА И. ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРЕННЕЙ СТРУКТУРЫ СЕМЬЕ

2.1. Сферы семейных взаимосвязей в психологических и педагогически)
науках
2.2. Семейные связи как система ценностей
ГЛАВА III. САМООЦЕНКА В ПЕРИОД ВЗРОСЛЕНИЯ
3.1. Обусловленность периода взросления
3.1.1. Фазы периода взросления
3.1.2. Развитие взрослеющего ребенка
3.2. Самооценка ребенка па фоне семьи
3.2.1. Виды самооценки
3.2.2. Факторы, формирующие самооценку

3.2.3. Значение самооценки в процессе функционирования личности

3.2.4. Влияние семьи на формирование самооценки ребенка
Глава IV. МЕТОДОЛОГИЯ СОБСТВЕННЫХ РАССЛЕДОВАНИЙ
4.1. Семья в педагогических исследованиях
4.2. Предмет, сфера и цель исследований
4.3. Исследовательские проблемы и рабочие гипотезы
4.4. Определение переменных и подбор показателей
4.5. Методы, техники, исследовательские инструменты
4.6. Способ выбора теста
4.7. Характеристика исследовательского участка
f) 4.8. Организация исследований
Глава V. ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАННЫХ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ НА СЕМЕЙНЫЕ СВЯЗИ И САМООЦЕНК4 ШКОЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
5.1. Социальные условия обследованных семей
5.2. Развивающая стимуляция в области интересов, способностей и домашне! работы ученика
5.3. Организация свободного времени и домашних обязанностей ребенк
* 5.4. Родители в роли советчиков и педагогов для ребенка
5.5. Образовательные притязания
5.6. Оценка эмоциональных связей и интерперсональных отношений в семье
5.7. Характеристика ребенка в аспекте принципов и норм поведения
5.8. Религиозные позиции в семье
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

7. Чем выше уровень одобрения школьной деятельности со стороны родителей, тем выше самооценка дидактико-воспитательных успехов учеников. В этом явлении отсутствуют черты, различающие город и деревню.
8. Сравнительно, в сельской среде родители стремятся к скорейшей самостоятельности детей, посредством получения ими профессии, в то время как в городе охотнее и дольше учат детей. Однако, образовательные стремления учеников в городе и деревне не выявляют отличительных черт.
9. Огромное значение для образовательных успехов ребенка имеет родительская любовь. В обеих средах: городской и сельской, отчетливо видно, что чем более любимым чувствует себя ребенок, тем выше его позиция в границах самооценки.
10. В сельских семьях, в целом, царит более стабильная атмосфера, что дает ребенку большое чувство безопасности, результатом чего в этой категории переменных самооценка выше.
11. Различия в системе ценностей увеличивают вероятность конфликта, что видно больше среди городских семей.
12. Чем выше религиозность семьи (более характерная для сельской среды), тем выше самооценка учеников. Зависимость этого типа не наблюдается в среде городской молодежи.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что родители из городской среды, так и из сельской, недостаточно подготовлены и ознакомлены с процессом подрастания своих детей и явлениями, сопутствующими этому периоду развития.
В помощь семье, для родителей и педагогов нами разработаны следующие рекомендации:
I. Диагностирование состояния семейных связей в различных группах молодежи (классах, школах).
II. Создание различных форм помощи семье, посредством: