Основные тенденции развития подготовки специалистов для зарубежных стран в отечественных высших учебных заведениях в 1960-2003 гг.

• Автор: Шевченко, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 203 с.

ГЛАВА 1. Становление процесса подготовки специалистов для зарубежных стран в высших учебных заведениях СССР
1.1. Причины и предпосылки развития подготовки специалистов для зарубежных стран в вузах СССР
1.2. Развертывание широкомасштабной подготовки национальных кадров для зарубежных стран в высших учебных заведениях Советского
Союза
ГЛАВА 2. Развитие подготовки специалистов для зарубежных стран в высших учебных заведениях СССР в 1960 - 1990 гг
2.1. Развитие форм и методов построения и организации образовательного процесса подготовки специалистов для зарубежных стран в вузах СССР
2.2. Организация идейно-воспитательной работы с иностранными
студентами
ГЛАВА 3. Развитие подготовки специалистов для зарубежных стран в вузах Российской Федерации в 1991-2003 гг.: состояние и перспективы
3.1. Современные тенденции развития подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских вузах
3.2 Основные перспективы и направления развития деятельности российской высшей школы в сфере подготовки специалистов для
зарубежных стран
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Современная российская система образования переживает важный и ответственный период своего реформирования, которое затрагивает основополагающие принципы его построения, существенным образом обновляет саму модель образования, содержания деятельности образовательных учреждений. Идет интенсивный поиск ценностных основ педагогической парадигмы образования. При этом важнейшей задачей образовательной политики становится обеспечение качества на основе сохранения фундаментальности образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Именно поэтому представляется чрезвычайно важным с этих позиций провести теоретическое переосмысление практики формирования государственной политики в области образования и, в частности, в сфере подготовки специалистов для зарубежных стран, дать ретроспективный анализ основных тенденций развития международной образовательной деятельности отечественных вузов.
В последние годы сложилась устойчивая тенденция к интеграции российской системы образования в мировую образовательную систему с учетом общих закономерностей глобального развития. В этих условиях образование, особенно высшее, становится одним из основных глобальных факторов общественного развития, выдвигаясь в числе наиболее важных национальных и общемировых приоритетов, выступающих в качестве одного из важнейших компонентов социокультурного и экономического устойчивого развития личности, социума, государства. На этом фоне углубление и диверсификация международных образовательных связей придают взаимозависимости национальных образовательных систем глобальный характер. К настоящему моменту обозначены предпосылки для построения общего европейского образовательного пространства при сохранении особенностей и достижений национальных образовательных

систем. Развитые страны усиливают конкурентную борьбу за лидерство в мировой системе образования, что в современном обществе является одним из наиболее эффективных инструментов влияния на международные отношения. Это объясняется следующим: во-первых, подготовка
специалистов для зарубежных стран во все времена и во всех странах рассматривалась как инструмент внешней политики, один из действенных способов реализации геополитических интересов государства, более того, обучение иностранных студентов всегда было важным фактором международной экономики и политики, игнорировать который невозможно; во-вторых, международный рынок образовательных услуг открывает широкие возможности поиска и освоения новых внебюджетных источников финансирования национальных систем образования, что влечет несомненные экономические выгоды.
Российское образование обладает реальным потенциалом, позволяющим занимать достойное место в мировом образовательном сообществе. Общеизвестно, что российскую, а до этого советскую систему образования, всегда отличали высокая фундаментальность и научность, активное участие в международных научно-образовательных и педагогических процессах.
Таким образом, актуальность изучения проблем развития подготовки специалистов для зарубежных стран, на наш взгляд, определяется следующими причинами:
- необходимостью повышения качества подготовки специалистов для зарубежных стран с целью достижения экономических и геополитических целей на высококонкурентном рынке образовательных услуг;
- возросшим количеством российских вузов, определяющих обучение иностранных студентов в качестве одного из важных направлений своей деятельности;
систематизироваться воспитательная работа, носившая ярко выраженный идеологический характер.
5. Решались проблемы формирования многочисленных кадров,
профессионально работающих с иностранными учащимися. Создавались центры их подготовки и повышения квалификации. Развивалась система передачи опыта работы с иностранными гражданами в учебных заведениях СССР.
6. Получили оформление и дальнейшее развитие оптимальные и
эффективные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса у иностранных учащихся, заключающиеся в организации сети подготовительных факультетов в советских вузах, регламентации функциональных задач их деятельности, построении системы работы с иностранными студентами в вузе на протяжении всего срока их обучения. Велась разработка научных проблем связанных с обучением иностранных студентов. Была начата разработка методики обучения русскому языку как иностранному для граждан зарубежных стран. Создававшиеся во многих вузах кафедры русского языка как иностранного становились центрами учебно-воспитательной работы с иностранными гражданами, научной разработки проблем обучения иностранных учащихся. Совершенствовалось учебно-методическое и материальное обеспечение образовательного процесса.
Таким образом, наметилась ведущая тенденция развития подготовки специалистов для зарубежных стран в отечественных высших учебных заведениях, выражавшаяся поступательном качественном и количественном росте данной сферы деятельности советской высшей школы.