Управление информатизацией образовательного процесса в школе

• Автор: Попова, Наталья Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы управления информатизацией образовательного процесса в школе

1.1. Анализ состояния проблемы управления информатизацией

образовательного процесса в школе

1.2. Модель управления информатизацией образовательного

процесса в школе

1.3. Мониторинг управления информатизацией образовательного

процесса в школе

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Опытно-поисковая работа по реализации модели управления информатизацией образовательного процесса в школе
2.1. Цель, задачи и организация опытно-поисковой работы по управлению информатизацией образовательного процесса в школе

2.2. Реализация модели управления информатизацией

образовательного процесса в школе
2.3. Результаты опытно-поисковой работы по управлению
информатизацией образовательного процесса в школе
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

В настоящее время информатизация образования ставит новые задачи, связанные с разработкой инновационных подходов к управлению информатизацией образовательного процесса в школе. Информатизация современной школы приводит к совершенствованию образовательного процесса современного общеобразовательного учреждения, способствует при соответствующем управлении достижению новых качественных образовательных результатов.
Изучая современные тенденции информатизации образования и подходы к управлению этим процессом необходимо отметить, что у истоков информатизации общеобразовательной школы стояли выдающиеся ученые -академики А.П. Ершов, Е.П. Велихов, H.H. Красовский, В.А. Мельников, создавшие концепцию информатизации образования; руководители отрасли -Ф.И. Перегудов, В.Н. Афанасьев, М.Р. Леонтьева, А.Ю. Уваров, усилиями которых удалось не только успешно начать процесс информатизации образования в России, но и определить основные направления его развития в будущем.
Следует отметить, что ведущим российским ученым в области информатизации образовании, академиком А.П. Ершовым прогнозировалось появление новых профессионально-деятельностных функций педагога в условиях информатизации. Он одним из первых подчеркивал, что важнейшим условием управления процессом информатизации наряду с научным, учебно-методическим, техническим, организационным обеспечением является «кадровое обеспечение, включающее профессиональную подготовку учителей по информатике, базовую подготовку по информатике всего корпуса преподавателей и организаторов образования» [56, с. 317].

Как отмечают многие ученые (С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, Т.Б. Захарова,
A.A. Кузнецов, К.К. Колин, B.C. Леднев, Е.А. Ракитина, И.Е. Семакин,
Н.Д. Угринович, Е.К. Хеннер и др.), от качества школьного образования зависит успешность его дальнейшего продолжения, а без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.
Инновационные процессы в области современного образования, связанные с информатизацией, потребовали изменений в управлении образованием, привели к возникновению инноваций в самом управлении школой и образовательным процессом.
К сожалению, на сегодняшний день остро осознается недостаточность научной разработки подходов к управлению информатизацией образовательного процесса. Вместе с тем, широкомасштабный процесс модернизации российского образования напрямую связан с изменением содержания, методов и организационных форм учебной работы, эффективной социализацией школьников в условиях информационного общества. Таким образом, актуальность исследования на социальнопедагогическом уровне обусловлена противоречием между требованиями, предъявляемыми к современному общеобразовательному учреждению в создании условий, способствующих совершенствованию образовательного процесса на основе применения средств информационно-коммуникационных технологий, и недостаточным вниманием к данному аспекту в системе управления школой.
В современных исследованиях, касающихся вопросов информатизации школы, не уделено должного внимания определению понятия «управление информатизацией образовательного процесса», теоретическим подходам к исследуемому процессу, поэтому актуальность исследования на научно-теоретическом уровне определяется противоречием между необходимостью

Рис. 1 Модель управления информатизацией образовательного процесса в школе