Организационно-педагогические условия развития воспитания в системе образования России

Организационно-педагогические условия развития воспитания в системе образования России

Автор: Виноградова, Лидия Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Казань

Количество страниц: 231 с.

Артикул: 2739461

Автор: Виноградова, Лидия Ивановна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Генезис проблемы развития воспитания детей и молодежи в России.
1.2. Основные концепции развития воспитания в России на рубеже XXXXI вв
1.3. Профаммноцелевой подход к развитию воспитания в системе образования России
Глава 2. Организационнопедагогическое обеспечение процесса развития воспитания в системе образования России
2.1. Общая характеристика федеральнорегиональной модели организации процесса развития воспитания в системе образования России.
2.2. Научнопрактическое обоснование организационнопедагогических условий развития воспитания в российском образовательном пространстве
2.3. Специфика развития воспитания в региональных системах образования
2.4. Основные проблемы и перспективы развития воспитания в условиях модернизации российского образования.
Заключение.
Список использованной литературы


Встречающиеся противоречия в решении вопросов воспитания объяснялись в значительной степени живучестью старых идеалов и средств воспитания в духе домостроевской педагогики. С прогрессивными идеями о воспитании детей с малого возраста выступали в эти годы члены так называемой Ученой дружины в лице Феофана Прокоповича, В. Н.Татищева, А. Д.Кантемира, И. Т.Посошкова, кото
рыс стремились отстоять преобразования начала XVIII в. России. В частности, В. Н.Татищев одним из первых поставил перед образованием сугубо светские, более того, утилитарные цели, вынося за пределы школьной жизни задачи религиозного, духовнонравственного воспитания. В его понимании разумный эгоист должен был предполагать в первую очередь осознание человеком самого себя, своего внутреннего мира, понимая, что ему во вред, а что на пользу, т. Его произведение Духовная моему сыну было посвящено, помимо проблем школьного обучения, и нравственному воспитанию, которое, по его мнению, дворянские дети должны были получать в домашних условиях под влиянием родственников. В.Н. Татищев строил в духе гуманистических идей эпохи Просвещения. Образование же крестьянских детей было вне сферы внимания государства и оставалось вне школьных новообразований. М.В. Ломоносова и его последователей Барсова, Поповских, Д. С.Аничкова и др. Цели воспитания он формулировал в рамках идеологии Просвещения и в русле своих демократических взглядов на обучение детей всех сословий. М.В. Ломоносов впервые использовал в текстах педагогического содержания слово гражданин и научно обосновал идею о гражданском воспитании юношества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.326, запросов: 106