Семейное воспитание как средство предупреждения правонарушений несовершеннолетних подростков

• Автор: Иванова, Екатерина Арутюновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Психологопедагогическис основы предупреждения

правонарушений несовершеннолетних подростков

1.1. Преступность среди несовершеннолетних подростков и меры государства по с профилактике

1.2. Психологопедагогическис особенности формирования личности подростка.

1.3. Роль семьи в формировании личности подростка.

1.4. Семейное воспитание в профилактике правонарушений несовершеннолетних подростков.

Глава 2. Формы, средства и методы работы по профилактике

правонарушений несовершеннолетних подростков

2.1. Задачи и содержание системы профилактики правонарушений

среди несовершеннолетних подростков.
2.2. Программа взаимодействия семьи, школы, правоохранительных органов с целью предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних подростков.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних подростков.
Выводы.
Заключение.
Библиография


В качестве конкретных методологических принципов были избраны принципы единства биологического и социального, единства сознания и деятельности, системности, формирование личности в конкрегной социокультурной среде в процессе её деятельности и общения, единства комплексного и личностно-деятельностного подходов. Теоретическую основу исследования составили: основополагающие идеи о народности в воспитании (К. Д. Ушинский); психолого-иедагогические идеи о развитии и формировании личности трудного ребёнка (П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. С. Макаренко, В. А. Су-хомлинский и др. А. Бодалев, М. И. Буянов, Е. Волкова, С. В. Ковалёв, Э. Ш. Натанзон, Б. С. Павлов, А. В. Толстых), а также педагогов (О. С. Богданова, Г. Н. Волков, Л. Ю. Гордин, И. В. Гребенников, Р. Г. Гурова и др. И. А. Арабов, Г. Б. Борисов, М. Э. Боцманова, А. В. Захарова, А. А. Люблинская, В. И. Петрова, К. Д. Радина, Д. И. Фельдштейн и др. В. А. Малышева, К. Б. Семёнов и др. К. Бабанский, Б. Е. Райков, В. А. Сластёнин и др. В. И. Горовая, В. В. Давыдов, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др. В. Г. Афанасьев, И. В. Блаубсрг, Л. П. Буева, В. Н. Гуров, Г. Саймон, Э. Г. Юдин и др. М. С. Багов, Е. Т. Бурцева, О. П. Гурова, Л. А. Кабанова, Н. А. Кулемин, В. А. Яковлев и др. К. А. Абульханова-Слав-ская, Б. Г. Ананьев, П. Г1. Блонский, Б. Б. Блум, Дж. Брунер, А. В. Брушлин-ский, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский и др. В. П. Беспалько, В. К. Зарецкий, Г. Л. Ильин, В. С. Лазарев, М. Н. Поволяева и др. В своей совокупности анализ работ этих авторов позволил определить практические ориентиры в работе с девиантными подростками, осмыслить специфику развития социальной и психолого-педагогической помощи неблагополучным семьям и подросткам с девиантным поведением, обосновать систему профилактических мер по предупреждению преступности несовершеннолетних подростков, разработать инновационную модель системы формирования правосознания у учащихся, а также отобрать диагностические методики оценки эффективности апробированных педагогами технологий на основе исследовательской деятельности. Для проверки гипотетических положений нами была использована совокупность общенаучных и педагогических методов, взаимопровсряющих и взаимодополняющих друг друга. При этом для изучения каждого аспекта проблемы определялся адекватный исследуемому вопросу метод. Теоретико-экспериментальная работа осуществлялась в несколько этапов. На первом этапе ( - г. На втором этапе ( - г. На третьем, заключительном этапе ( - г. Опытно-экспериментальной базой исследования явились школы № , г. Кисловодска, ГОУ № 1 станицы Ессснтукской Предгорного района Ставропольского края, СОШ № 1, 7 с. Учкекен Малокарачаевского района Карачаево-Черкесской республики. Для экспериментального изучения была определена базовая школа № 6 п. Нежинского Предгорного района Ставропольского края. Всего экспериментом было охвачено 0 учащихся, 0 педагогов и психологов, 0 родителей. Содействие эксперименту оказали инспектора Отдела по предупреждению правонарушений несовершеннолетних подростков, юристы Кисловодской городской прокуратуры, врачи Кисловодской городской больницы и Кисловодском наркодиспансера. Психолого-псдагогичсского семинара. Правовое воспитание подростков как мера предупреждения правонарушений несовершеннолетних подростков» в работу учителей школ г. Кисловодска, школ Предгорного района Ставропольского края, школ Малокарачаевского района Карачаево-Черкесской республики. Достоверность н обоснованность полученных в исследовании данных результатов обеспечиваются исходной методологической обоснованностью логики исследования, комплексом методов исследования, адекватных его объёму, целям и задачам, статической значимостью экспериментальных данных, сочетанием количественного и качественного их анализа, опытно-экспериментальной проверкой разработанных нами рекомендаций. Социально-педагогическая значимость семьи в предупреждении преступности среди несовершеннолетних подростков включает в себя: влияние семьи, се идеалов и ценностей, в условиях которых формируется подросток и которые служат основой формирования необходимых стандартов нравственного развития личности. Система специфических условий взаимодействия семьи, школы и правовых органов, направленных па формирование правосознатсльной культуры подростков.