Роль послевузовского образования в формировании человеческого капитала

• Автор: Шикина, Надежда Ивановна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ГЛАВА 1. ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В ПОСТИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ

1.1. Возрастание роли человеческого капитала в развитии экономики постиндустриальной эпохи

1.2. Послевузовское образование в экономической системе России

ГЛАВА 2. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ

2.1. Основные тенденции подготовки кадров высшей

1 квалификации в условиях становления рыночной экономики России

2.2. Зарубежный опыт подготовки кадров высшей квалификации.

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

3.1. Научно - методические подходы к определению

эффективности подготовки кадров высшей квалификации

3.2. Основные направления совершенствования системы
послевузовского образования (на примере Управления
послевузовского образования СГТУ)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы исследования. Глобальные тенденции развития мировой экономики указывают на необходимость дальнейшего развития уровней образовательной системы. Формирование постиндустриальных черт экономики, основанной «на знаниях», связано с постоянным обновлением знаний, что влечет за собой рост инвестиций в человеческий капитал. Это осуществляется через образовательные системы и придает процессам образования непрерывный характер.
Проводимые в России рыночные реформы актуализируют проблему реформирования системы образования, ее большего приспособления к требованиям рынка. Дальнейшее развитие страны, рост ВВП, накопление национального богатства предопределяют необходимость накопления человеческого капитала. Современная статистика свидетельствует о том, что в составе национального богатства определяющую роль играет удельный вес человеческого капитала. В национальном богатстве России он составляет 50,9 %.
Система образования в России представлена различными уровнями: основное общее, среднее общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское профессиональное. При этом каждый уровень образовательной системы, в том числе и послевузовское образование, вносит свой вклад в формирование человеческого капитала. Основное внимание в западной и отечественной литературе по экономике труда в последние годы уделяется проблемам реформирования начального и высшего образования. Послевузовское образование рассматривается, в основном, в контексте общих проблем модернизации образовательных систем. Его роль в формировании человеческого капитала, функции, формы исследованы недостаточно всесторонне. Проблемы, существующие и возникающие в процессе реформирования поствузовского образования в контексте взаимодействия национального и интернационального (глобализационного) образовательного
процесса не представлены в экономической литературе. Нуждается в уточнении методика определения эффективности подготовки кадров высшей квалификации. Все это свидетельствует об актуальности темы исследования и обусловило выбор направления исследования.
Степень разработанности проблемы. Проблемы образования, вклад его в формирование человеческого капитала рассматриваются в рамках работ, посвященных образовательной системе в целом, направлениям ее модернизации в России, совершенствованию процессов обучения, предоставлению образовательных услуг.
Проблемы модернизации образования рассматриваются в работах зарубежных ученых П. Бурдье, М. Вебера, К. Ван дер Марик, Т. Парсонса, а также в работах современных отечественных авторов: Н. Акинфиева, Л. Бойко, Н. Бондаренко, Ю. Ветрова, А. Владимирова, С. Власова, Б. Гершунского, И. Майбурова, Г. Матушанского, Я. Нейматова, Н. Нечаева, А. Новикова, Е. Сабурова, В. Садовничего, В. Сенашенко.
Рыночные условия хозяйствования и требования, предъявляемые к системе образования, исследуются в работах Е. Безгласной, М. Кастельса, О. Крухмалевой, Г. Мкртчяна, Н. Типенко, Т. Хомелянского, И. Чистякова, Л. Якобсона.
Непосредственно проблемы поствузовского образования, его модернизации нашли отражение в работах В. Виноградова, И. Дежиной, А. Дмитриева, О. Иванова, С. Лебедева, Г. Матушанского, В. Неволина, А. Проворова, 3. Саралиева, В. Филиппова.
Вопросы подготовки кадров высшей квалификации через систему послевузовского профессионального образования рассмотрены в работах: С. Балабанова, Б. Бедного, В. Жукова, Л. Казарина, Е. Козлов, В. Мамаева, Г. Матушанского, В. Сенашенко, М. Стриханова.
В 2000г. количество утвержденных докторских диссертаций существенно выше, чем в предшествующие и последующий год и составляют - 4592.
Таблица
ДАННЫЕ
о числе лиц (по отраслям наук), утвержденных ВАК Минобразования России в ученой степени кандидата наук за 1993-2001 гт
Отрасли наук Количество утвержденных дел за:
Код Название 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001
01 Физико- математи- ческие 1580 1242 1059 993 1078 1208 1338 1349
02 Химические 759 548 462 417 460 451 541 664
03 Биологические 1080 865 811 833 873 865 1106 1334 1009
04 Геолого- минерало- гические 232 189 168 153 162 160 175 255
05 Технические 4072 3271 2563 2609 2706 2881 3409 4784 3177
06 Сельско- хозяйственные 501 405 354 326 413 406 518 682
07 Исторические 537 539 502 509 549 597 608 828
08 Экономичес- кие 1272 940 870 924 1123 1336 2069 2717 2635
09 Философские 317 331 301 307 330 380 443 558
10 Филологичес- кие 673 535 506 604 637 673 991 1099
11 Географичес- кие ИЗ 101 90 91 102 105 126 181
12 Юридические 259 257 250 330 407 575 715 1084
13 Педагогичес- кие 816 793 734 940 1063 1135 1662 2166 1938
14 Медицинские 2415 2034 1944 2074 2251 2664 2892 3433 3294
15 Фармацевти- ческие 60 52 76 41 57 50 48 86
16 Ветеринарные 121 НО 96 76 77 96 131 194
17 Искусствове- дение 126 90 81 111 95 88 120 114
18 Архитектура 51 27 29 18 17 25 18 29
19 Психологичес- кие 185 192 198 213 213 275 416 512
20 Военные 333 262 259 256 239 213 233 227
22 Социологичес- кие 110 123 144 137 172 237 294 421
23 Политические 67 58 56 69 96 96 158 203
24 Культурология 1 31 44 89 155
ВСЕГО; 9460 8922 8866 9694 13151 14560 18100 23075 18976
1 Таблица составлена по данным бюллетеня ВАК Минобразования России. - 2003. - №6. - С. 14; бюллетеня Государственного высшего аттестационного комитета. - 1998. - №3. - С.17.