Интеграционное управление обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг

• Автор: Русу, Юлия Ивановна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 163 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1 Теоретические аспекты формирования и развития подготовки кадров в сфере образовательных услуг
1.1 Теоретико-методические подходы исследования и формирования образовательного процесса в рыночных условиях
1.2 Основы интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров .
1.3 Подготовка конкурентоспособных кадров на основе мобильного обучения с инновационными дистанционными образовательными технологиями
Выводы по главе
2 Методические подходы к интеграционному управлению обучением с дистанционными образовательными технологиями
2.1 Методика интеграционного управления обучением при подготовке кадров
2.2 Организация обучения и взаимодействие структур интеграционного управления подготовкой кадров с дистанционными образовательными технологиями
2.3 Особенности интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров
Выводы по главе
3 Основы подготовки конкурентных кадров с дистанционными образовательными технологиями для сферы услуг
3.1 Подготовка кадров в образовательной среде с использованием дистанционных образовательных технологий
3.2 Стратегия подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий
3.3 Условия внедрения обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Система образовательной деятельности, профессиональной подготовки кадров, является важной и динамично развивающейся отраслью социально-экономической сферы, реагирующей на вызовы новой экономики, ориентированной на инновационное развитие.
Отрасли по производству услуг приобретают ключевое значение для функционирования экономики в перспективе, становятся движущей силой научно-технического и социально-экономического развития страны. В опережающей ожидания рынка труда системе профессионального обучения и подготовки работников для сферы услуг возможно достижение положительных результатов за счет эффективного управления процессом приобретения обучающимся профессиональных и общекультурных компетенций. Данная установка является важной социально-экономической задачей подготовки конкурентных выпускников для современного рынка труда.
Задачи совершенствования управления образовательным процессом под требования рынка труда изложены в Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 годы, законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. Актуальность и необходимость решения поставленных в вышеназванных документах задач продиктована внутренними потребностями общества в получении новых знаний и совершенствовании профессионализма кадров, способных использовать инновационные идеи в обеспечении конкурентоспособности предприятий сферы услуг в условиях рынка. Подготовка и переподготовка кадров на новом образовательном уровне должна стать движущей силой развития отечественного социально-экономического сектора.

Согласно концепции и целевой программы предусматривается развитие новых методов предоставления образовательных услуг на основе инновационной модели развития экономики и потребностей общества. Приоритетным направлением образования является возможность создания индивидуальной образовательной траектории обучаемого, получение должного уровня профессиональной подготовки, который обеспечит дальнейший карьерный и личностный рост.
Развитие и распространение цифровых информационных технологий и интернета способствуют использованию их в составе рабочих мест пользователей, в которых технологии открывают возможности получения новых и актуализации имеющихся знаний. Способность и умение восприятия информации по степени важности для получения желаемого результата и необходимость получения знания должна стать главенствующим для социального развития человека. Всё более востребованным в обучении становятся методы онлайн, видеоигры, инновации, информационные технологии: дистанционное образование, электронное обучение, смарт-технологии, в том числе с интерактивными учебниками.
В процессе обучения все активнее используются: смарт-методики, мультимедийные лекции, вебинары, видеоконференции, игры, методы самообучения, применение тренингов, тренажёров, групповых дискуссий и консультирования.
Конкурентоспособность и имидж вуза можно повысить путём удовлетворения потребителей инновационными учебными планами и рабочими программами, расширением географии обучаемых за счет применения дистанционного и мобильного обучения.
Маркетинговые исследования в вузах и анализ практики применения и внедрения инноваций в учебном процессе в 28 городах России свидетельствует о недостаточном использовании дистанционных образовательных технологий из-за неподготовленности преподавателей, а

необходимость учета индивидуальных особенностей обучающихся и социально-экономических условий;
формирование базы данных успеваемости студентов, показателей качества (рейтинг; баллы), итоговых оценок по дисциплинам и за весь период обучения;
учет данных анализа, связанный. с получением количественных и качественных оценок (рейтинг, баллы);
выработка управляющего воздействия (оперативного и прогнозного) для принятия управленческих решений в образовательной среде.
Методы анализа этапов решения по управлению учебным процессом в матричной образовательной среде представлены в таблице 1.3.
Исследования эффективности интеграционного управления обучением по направлению «менеджмент» (профиль «туризм») выявили возможность использования вновь осваиваемых образовательных программ.
Эти методы успешно освоены на (блоках) модулях дисциплин, формирующих профессиональные компетенции обучаемых, и отражены в суммарных экзаменационных оценках по дисциплинам специальной подготовки. Входные параметры управления имеют количественные и качественные оценки. Результаты исследования подтверждают эффективность рассматриваемого процесса.
Необходимо наполнить содержание модулей инновационными материалами и обеспечить развитие творческой инициативы и возможности самостоятельного обучения с использованием методических пособий и электронных учебников.
Модуль "Учебный процесс" обеспечивает планирование и управление образовательным процессом вуза. Он позволяет формировать образовательные потоки на основе федеральных государственных стандартов третьего поколения (плюс) и учебных планов (базовые, рабочие).