Музыкально-компьютерные технологии как феномен современной культуры

• Автор: Романенко, Людмила Юрьевна
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Современная культура и технологическое творчество

1.1. Место и статус технологии в современной культуре

1.2. Образовательные, компьютерные и мультимедийные технологии

в современной культуре

Глава 2. Музыкально-компьютерные технологии: историко-культурный и теоретико-методологический анализ

2.1. Генезис представлений об автоматизации и компьютеризации музыки

в истории культуры

2.2. Музыкально-компьютерные технологии как инновационнокреативная область знания и творчества. МКТ и художественная
культура
2.3. Музыкально-компьютерные технологии в контексте образовательной
модели культуротворческой школы
Глава 3. Музыкально-компьютерные технологии и трансформации современной музыкальной культуры: инновационные научные и
образовательные центры по разработке музыкально-компьютерных и мультимедийных технологий
3.1. Информационно-просветительская и культурная
деятельность инновационного центра IRCAM
3.2. Музыкально-компьютерные технологии в современном мультимедийном повествовании (на примере деятельности инновационных образовательных
центров)
Заключение
Библиография

ВВЕДЕНИЕ
Предлагаемая диссертационная работа посвящена исследованию проблемы музыкально-компьютерных технологий (МКТ) как инновационного явления современной культуры и образования. В работе рассматривается история становления музыкально-компьютерных технологий, их влияние на музыкальную культуру конца XX — начала XXI веков, востребованность данных технологий в современной культуре, оценивается их место в структуре современной мультимедийной культуры, а также перспективы развития.
Актуальность темы исследования
Инновационно-технологическая деятельность в экономике развитых стран связана с применением новейших научных достижений. Продукты, созданные по новейшим технологиям, обеспечивают конкурентные преимущества компаниям, определяя перспективы их развития. При этом в стоимости произведенного продукта удельный вес научных знаний может составлять значительную часть (до 15%). Современную тенденцию технологического обновления можно обозначить следующим образом: стать совершеннее, дешевле, проще в употреблении (затрачивая на выполнение действий минимум прикладываемых усилий).
Являясь одновременно усложнением и упрощением жизни, технологии различаются многообразием решаемых с их помощью задач. В современной культуре присутствуют различные виды технологий: обеспечивающие различные производственные процессы, их безопасность, организацию труда, служащие хранению информации, облегчающие выполнение рутинных бытовых обязанностей, технологии торговли, туризма и развлечений, образовательные и обучающие технологии, связанные с различными видами творчества (информационные, музыкально-компьютерные технологии, аудио-визуальные, мультимедийные и т.п.). В целом технологии направлены: на предоставление
быстрых решений, не требующих физических или психических усилий; получение быстрого результата; повышение работоспособности; сбережение труда и времени; культивирование ощущения комфорта и стабильности. Но

наряду с позитивными изменениями технологии оказывают негативные воздействия на человека, к числу которых можно отнести: искажение и утрату реальности, разрушение человеческой субъективности, дистанцирование от природы и т.п.
Особую роль в технологическом оснащении современной культуры выполняют образовательные технологии: структурно-логические, игровые, компьютерные,
диалоговые, тренинговые, развивающие и т.п. Образование в условиях постиндустриального общества является фундаментальным фактором социокультурной динамики. Применение компьютерных технологий в системе образования не подменяет предметной области образования, компетентности и педагогического мастерства преподавателя, но открывает широкие возможности для овладения предметом, стимулирования и активизации познавательной деятельности и творческой активности учащихся (ученика, студента, слушателя курсов повышения квалификации и т.п.).
В данном контексте особый интерес представляет применение развивающих, компьютерных, игровых технологий в таких областях современной культуры как музыкальное образование и творчество. Музыка является сферой, весьма восприимчивой к современным технологическим инновациям, поэтому музыкально-компьютерные технологии являются динамически развивающейся областью современной музыкальной культуры. Они не заменяют роль преподавателя и учителя, но способствуют повышению эффективности образовательного, творческого и культурно-трансляционного процесса. Продуктивность творческой деятельности современного музыканта, использующего МКТ, становится выше благодаря тому, что происходит автоматизация различного рода музыкальных рутинных действий, а нотный текст приобретает цифровой вид со всеми последующими преимуществами в работе с ним.
Состояние и степень разработанности проблемы:
В культурологической и социогуманитарной теории и практике накоплен значительный по объему эмпирический материал, касающийся исследования

ГЛАВА 2. МУЗЫКАЛЬНО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ И ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ
Вторая глава посвящена решению следующих концептуальных задач. Во-первых, необходимо выявить историко-культурные основания и историко-философские предпосылки применения технологических изобретений и новаций в сфере музыкального творчества. Немаловажное значение в этом контексте имеет философское и научное понимание природы музыки, сложившееся на различных этапах истории культуры. В самом общем виде предстоит рассмотреть движение теоретической мысли от общих принципов философии музыки к изобретению музыкальных автоматов, и далее к переходу от электромузыкальных технологий к компьютерным. Во-вторых, в главе предполагается рассмотреть музыкально-компьютерные технологии как культурно-цивилизационный феномен, культурно-трансляционную систему и инновационно-креативную область знания и творчества. В-третьих, ставится задача определить место музыкально-компьютерных технологий в образовательной модели культуротворческой школы, выявить диапазон их возможностей в опыте музыкального образования и творчества (композиторство, исполнительство, аранжировка, восприятие).
2.1. Генезис представлений об автоматизации и компьютеризации музыки в
истории культуры
Учение о музыке в античности сводится к выявлению объективной сути музыкальных звучаний, исследованию их гармонической природы и их воздействия на человека. Для прояснения этих вопросов было необходимо погружение в числовую логику, которое впервые было осуществлено пифагорейцами.