Социально-педагогическое сопровождение формирования карьерной компетентности будущих сотрудников органов внутренних дел

• Автор: Кежов, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Великий Новгород
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические предпосылки исследования
проблемы формирования карьерной
компетентности будущих сотрудников органов внутренних дел
1.1. Особенности профессиональной подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД России.
1.2. Карьерная компетентность будущих сотрудников ОВД как интегративная характеристика их развития.
1.3. Социально-педагогическое сопровождение формирования карьерной компетентности будущих сотрудников ОВД. Выводы по первой главе
Глава 2 Экспериментальное моделирование вузовской системы социально-педагогического сопровождения формирования карьерной компетентности будущих сотрудников органов внутренних дел
2.1. Модель вузовской системы социально-педагогического сопровождения формирования карьерной компетентности будущих сотрудников ОВД.
2.2. Эффективность вузовской системы социальнопедагогического сопровождения формирования карьерной компетентности будущих сотрудников ОВД.
Выводы по второй главе Заключение Библиография Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Модернизация системы высшего образования и процесс реформирования системы МВД России обусловливают необходимость значительных изменений в организации профессиональной подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел (ОВД). Эффективность решения главной задачи, определенной в правительственных документах, - повышение качества деятельности сотрудников полиции, в определенной мере зависит от результативности их профессиональной подготовки.
Федеральный закон Российской Федерации «О полиции» предусматривает повышение ответственности сотрудников ОВД за результаты своей деятельности, создание условий для стимулирования их личностного и профессионального развития, что является ведущим направлением в системе непрерывного образования сотрудников полиции.
Вместе с тем в практической деятельности вузов МВД имеются противоречия между:
- возрастающей потребностью общества в мотивированных к профессиональному и социальному карьерному росту специалистов системы МВД и недостаточной теоретической и практической разработанностью педагогических основ, обеспечивающих в процессе обучения и воспитания курсантов формирование таких компетенций;
- сложившейся системой подготовки курсантов и несоответствием ее новым социально-экономическим условиям, требующим изменения профессионального мышления субъектов образовательного процесса;
- направленностью образовательной политики системы высшего образования МВД России на высокие достижения преподавателей и курсантов и недостаточной разработанностью процесса проектирования ими стратегии своего карьерного роста, отсутствием научного обоснования данного процесса;

- между потребностью в формировании личности будущего сотрудника ОВД с высоким уровнем готовности к реализации профессиональной функции и неразработанностью полного
концептуального обоснования сопровождения его профессиональноличностного самоопределения в карьероориен-тированном
образовательном процессе.
Отдельные теоретические аспекты решения данных противоречий описаны в работах по социологии (З.Бауман, P.A.Громова, М.Н.Руткевич, Ф.Р.Филиппова и др.), в исследованиях по психологии (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Р.Бернс, В.Н.Марков и др.), по социальной психологии, рассматривающих методики развития профессионализма сотрудника ОВД (И.А.Андреева, М.В.Бастриков, Л.Т.Бородавко, А.Н.Жуковский, А.Б.Маркова, В.А.Морозов, А.Р.Фонарев, В.М.Шевченко,
A.И. Скрынников, и др.), в праксиологических и акмеологических теориях сопровождения персонала образовательных организаций
(М.В.Александрова, Т.А.Каплунович, Н.В. Кузьмина, Н.В. Никитина, Е.А.Маралова, М.Н.Певзнер, В.Я.Слепов, В.И.Хальзов, И.И.Чейда, Р.М.Шерайзина и др.), в работах по проблемам подготовки и повышения квалификации сотрудников системы МВД (С.А.Астриев, А.А.Базулина,
B.В.Богуславский, А.Д.Варару, Н.Н.Васягина, И.Г.Елесина,
А.Г.Иваницкий, Е.Г.Капустина, В.Ф.Родин и др.).
В то же время наличие разнообразных подходов к исследованию проблемы и существующие недостатки в современной практике вузов МВД подтверждают ее актуальность. В связи с этим, возникает необходимость в научном обосновании вузовской системы сопровождения процесса формирования карьерной компетентности курсантов, включающей социально-педагогический й мотивационно-организационный элементы, что и определило выбор темы диссертации.

выводы, отражает свою специфическую сторону этого феномена. И это многообразие дефиниций лишний раз подчеркивает многогранность карьеры, разномасштабность ее возможного рассмотрения.
В научных работах карьера рассматривается в различных аспектах. Так, М.В.Александрова определяет карьеру в узком и в широком смысле. В широком смысле автором понятие "карьера" определяется как "общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, трудовой, досуговой)" [2]. А.Я.Кибанов характеризует карьеру не только как продвижение по службе, но и как карьеру домохозяек, матерей, учащихся и т.п. [129].
Если рассматривать карьеру в узком смысле, то речь идет о трудовой деятельностью человека, его профессиональной жизни. В данном случае карьера - это целенаправленный должностной и профессиональный рост, "поступательное продвижение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника"(М.В. Александрова).
С точки зрения личностного роста определяются особенности видения карьеры как результата развития личности, деятельности человека. В данном случае большое значение имеет карьерный процесс и его результаты. А.Я.Кибанов, считает, что "карьера - это субъективно осознанные собственные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом", кроме того, важным аспектом является осознанное поведение человека, его связь «с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека" [129, с.407].
Если характеризовать карьеру в контексте социального аспекта, то речь пойдет, прежде всего, о карьерных маршрута в той или иной сфере профессиональной деятельности, а также в области общественной жизни.