Подготовка преподавателей вуза к применению технологий дистанционного обучения

• Автор: Грабко, Екатерина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА К ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
1.1. Потенциал технологий дистанционного обучения для преподавателей вуза
1.2. Сущность и содержание подготовки преподавателей вуза к применению технологий дистанционного обучения
1.3. Педагогические условия подготовки преподавателей вуза к применению
технологий дистанционного обучения
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА К ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Содержание и ход эксперимента по подготовке преподавателей вуза к применению технологий дистанционного обучения
2.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Первое десятилетие XXI века характеризуется активным развитием информационных и коммуникационных технологий и их внедрением во все сферы жизнедеятельности человека, в том числе в образовательный процесс вузов России. В настоящее время высшее образование России характеризуется растущей ответственностью учреждений за качество образования, глобализацией образовательного пространства, растущей мобильностью преподавателей и студентов, все более широком применении технологий дистанционного обучения не только при заочном, но и при очном обучении.
В связи с этим одной из важнейших особенностей современного образовательного процесса в вузе является расширение возможностей информационно-образовательной среды, которые в настоящее время активно внедряются образовательными организациями. Одной из важных задач информационно-образовательной среды вуза на современном этапе является расширение форм коммуникационного взаимодействия между преподавателями вуза, студентами, специалистами вспомогательных подразделений.
В связи с интенсификацией применения информационных и коммуникационных технологий в современных образовательных организациях, в том числе высших учебных заведениях, перед преподавателями вузов становится задача формирования на высоком уровне готовности к применению технологий дистанционного обучения.
В современных условиях образовательного процесса вуза (сокращения аудиторных часов на преподавание большинства предметов, перехода на практикориентированное обучение и т.д.), высокий уровень готовности преподавателя вуза к использованию информационных и коммуникационных технологий определяет его конкурентоспособность в условиях меняющейся действительности.
Процесс внедрения технологий дистанционного обучения затрагивает все большее число высших учебных заведений, однако преподаватели российских

вузов значительно отстают в освоении и применении технологий дистанционного обучения от мирового образовательного сообщества.
Анализ теории и практики дистанционного обучения показал, что в вузе можно выделить следующие трудности в этой области: недостаточные
первоначальные знания преподавателей вуза в области применения информационных и коммуникационных технологий; недостаточное техническое оснащение личного информационного пространства преподавателя; недостаточный уровень готовности преподавателей вуза к применению новых технологий дистанционного обучения; недостаточная мотивация преподавателей вуза к применению технологий дистанционного обучения.
Степень разработанности проблемы. Исследование проблемы подготовки преподавателей вуза к применению технологий дистанционного обучения ведется в различных направлениях. Большинство научных работ и публикаций (в том числе таких авторов, как В. П. Голубева, Р. В. Колбин, О. Я. Кравец,
Н. В. Никуличева, С. Л. Подвальный и др.) посвящено проблеме использования технологий дистанционного обучения для преподавания конкретных дисциплин.
Технико-технологическим проблемам применения технологий дистанционного обучения посвящены работы А. А. Андреева, Г. И. Алексеева, Ю. Н. Денисова, Т. П. Зайченко, С. М. Косенок, Н. А. Павлова, И. В. Роберт, Д. М. Садыкова и др.
Важнейшие аспекты профессионального образования в области применения информационных и коммуникационных технологий раскрываются в исследованиях Я. А. Ваграменко, О. А. Козлова, А. А. Кузнецова, Т. А. Лавиной, М. П. Лапчика, И. В. Роберт, И. Д. Рудинского и др. В их работах рассмотрена проблема непрерывного образования педагогических кадров в области использования информационных и коммуникационных технологий.

- назначение электронных учебных курсов и тестов для раззных групп пользователей;
- организация обучения и тестирования;
- отслеживание результатов обучения по количеству баллов, набранных в ходе прохождения курса;
- анализ результатов обучения.
СИСТЕМА РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА Технология “СЛИМП:ОБУЧЕНИЕ"
|4<гриявва Екатерина Николаев«« Незавершенные ЕИкаяИ • тестов-
Наши гчвОяьм курс
: страницы УхеОныЙ ме«тр Д»чяа«Є' дюйме Пглииц», ООцекие
Уважаемые коллеги! Вы находитесь в Системе развития и обучения персонала.
• В разделе “Учебные курсы" можно познакомиться со списком электронных учебных курсов
• В разделе "Полезные страницы* доступны корпоративные стандарты и учебные материалы необходимые для обучения
• В разделе "Личные данные* (в верхнем правом углу) Вам доступна Ваша статистика по всем текущим н архивным электронным курсам
• Раздел "Общение" позволяет общаться в электронной форме с другими посетителями Системы развития и обучения персонала
• В разделе "Учебный центр" можно ознакомиться со списком мероприятий проходящих как в Системе развития и обучения персонала так и в цепом в нашей Компании Также в данном разделе представлена информация об обучающих организациях учебных программамх и преподавателях осуществляющих обучение
■ В разделе "Помоть" можно познакомиться со справочной информацией по работе с Системой
Голосование
Рекомендованные курсы
Рисунок 5 - Система дистанционного обучения WebTutor Система WebTutor поставляется в двух вариантах:
- на ограниченное количество пользователей (Small/Medium Business) с единственным сервером;
- без ограничений на количество пользователей и серверов.
Для организаций, имеющих образовательную лицензию, компания WebSoft предлагает лицензию WebTutor ВУЗ (без ограничений на количество пользователей). Стоимость такой лицензии - от 3900 долларов.
Основными недостатками системы WebTutor являются:
- высокая стоимость лицензии (даже для образовательных организаций);
- продолжительный процесс внедрения данной системы дистанционного обучения (до 6 месяцев);
- слабая адаптация системы дистанционного обучения к потребностям конечного пользователя;