Педагогические пути развития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военных вузов

• Автор: Поздняков, Олег Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
§ 1. Историко-педагогический анализ развития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военных вузов
§2. Сущность, содержание и структура процесса развития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военных вузов

§3. Анализ вузовской практики развития творческих способностей к

познавательной деятельности у курсантов военных вузов

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
§ 1. Организация методики, критерии и показатели опытно - экспериментального исследования

§2. Анализ динамики и результаты опытно-экспериментального исследования

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У

КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

§ 1. Обеспечение креативной направленности в военно-научной работе с курсантами военных вузов
§2. Реализация проблемного обучения в образовательном процессе
военных вузов
§3. Использование творческого потенциала коллективов курсантских
подразделений в ходе учебных занятий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Целевая педагогическая программа развития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военных вузов
Приложение 2. Бланк теста «Определение типов мышления и уровня
креативности (методика Дж. Брунера)
Приложение 3. Бланк теста «Интеллектуальная лабильность»
Приложение 4. Бланк анкеты «Удовлетворенность курсантов Военного университета качеством образовательного процесса и профессиональной компетенцией профессорско-преподавательского состава»... 182 Приложение 5. Бланк анкеты «Военно-профессиональная ориентация и мотивация курсантов к дальнейшему прохождению службы в ВС РФ в 2014 году»

Актуальность исследования. На современном этапе развития Российского общества, реформирования Вооруженных Сил проблема развития творческого мышления, его самоактуализации и стиля деятельности будущих офицеров имеет особую актуальность, ибо от ее решения зависят всемерное повышение боевой готовности, укрепление боевого потенциала Вооруженных Сил, выполнение различных задач в ходе локальных войн и вооруженных конфликтов.
Значимым качеством личности будущего офицера в этом случае становится его творческая активность в образовательном процессе военного вуза. Но такая субъектная позиция офицера возможна лишь в случае, если она развивается в благоприятной образовательной среде военного вуза. Офицер должен обладать достаточным опытом творческой деятельности. В свою очередь согласно п.4 ст.48 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» субъекты образовательного процесса военных вузов обязаны: «...развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности...»1.
В 2014 г. в ежегодном обращении к Федеральному собранию Президент РФ В.В. Путин отметил: «Кто любит Россию, тот должен желать для неё свободы; свободы веры, искания правды, творчества, труда и собственности. Есть талантливые, умные, трудолюбивые люди, способные быстро учиться новому. В этом огромный смысл и хороший наказ всем нам в сегодняшнее время»2.
Тем не менее, существующая система развития творческих способностей курсантов военных вузов не в полной мере соответствует современным требованиям. Так, опрос курсантов выпускного курса военных вузов в 2014 г. показал, что 77% демонстрируют повышенную заинтересованность и перспективность полученных знаний именно по тем учебным дисциплинам которые преподавались проблемными, дискуссионными и игровыми методами, способствовали формированию «нестандартных» способностей и «инновационных вариантов» решения
1 См.: Закон «Об образовании в Российской Федерации»: [федер. закон: принят Гос. Думой 29 дек. 2012 г.]. - М.: Эксмо. 2013. -208 с.
: См.: Ежегодное Послание Президента Федеральному Собранию от 4 декабря 2014 года,- Режим доступа:

Таблица
Классификация творческих способностей но А.И
Зоркость в поисках В потоке внешних раздражителен человек обычно воспринимает лишь ю, чю укладываема в ею «координационную сегку» уже имеющихся знании и представлений, остальное бессознательно отбрасывает На ото влияют привычные структурные «клише», установки, чувства конформное 1ь Способность утщетьто, чго не укладывается в рамки ранее усвоенного нечто большее, чем просто наблюдательное^
Способность кодирования информации нервной * системой Мозг облекает любую мысль в ту или иную форму, разные люди обладают неодинаковой способностью пользоваться кодами Врожденные особенности моз1а п условия развития в первые годы жизни предопределяют преимущественную склонность к испытанию тех или иных кодов информации С пособ кодирования накладывает печать на форму внешнего выражения результатов а если смотреть шире - на выбор содержательной области мышления Заключается в том что длинная цепь рассуждений, понятий заменяется одной обобщающей операцией, 1ем самым мышление переходит на более высокий уровень абстрагирования, использования все более емких в информационном ошошенпн символов
Способность к свертыванию мыслительных операций
Способность к переносу Это способность прнменш ь навык, приобретенный при решении одной задачи, к решению другой, способность к выработке обобщенных ирагегнн
Боковое мышление Способность увидеть ПУТЬ к решению используя постороннюю информацию
Цельность восприятии Способность воспринимать деповптельноеть целиком, не дробя ее В процессе творческой работ необходимо оторваться от логического рассмотрения фактов чтобы попытаться вписать их в более широкие картины
Готовность памяти Способность вспомнить о свойствах объекта и соотнести эти знания с задачей Имеется в виду скоростной момент извлечения информации из памяти
Сближение понятий Легкость ассоциирования и отдаленность ассоциируемых понятий «смысловые расстояния» между ними
Г пбкоегь мышления Быстрый и легкий переход от одного класса явлений к другому, далекому от первого по содержанию «Смысловые расстояния» переменная величина, из коюрхю влияет функциональная фикенрован-ность человека, способность к преодолению фнкспрованности - одно из проявлении гибкости мышления
Гибкость интеллекта Способность вовремя 01 казаться 01 скомпрометированной гипотезы Способное!ь к оценке выбору одной из многих альтернатив до ее проверки
Способность к оценочным действиям
Способность к «сцеплению» Объединение воспринимаемых раздражителей, быстрое соотнесение новых сведении с прежним личным опытом
Легкость генерирования идей Чем 6о 1ьше идей порождает человек, юм больше шансов что среди них будут идеи хорошие
Беглость речи Легкость формулирования необходима, чтобы обтечь новую идею в слова При этом важна осмысленность
Способность к доведению до конца Эю не просто насюнчмвоаь собранность и волевой настрой а способность к доработке деталей, к совершенствованию первоначального зау|ысла