Использование инфокоммуникационных технологий в развитии творческого потенциала будущих учителей физики в педвузе

• Автор: Амиралиев, Абутдин Джамалутдинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 170 с. : ил

1.1. Закономерности развития творческого потенциала учителя в процессе профессиональной деятельности
1.2. Инфокоммуникационные технологии как средство
развития творчества будущих учителей физики.
1.3. Информационная культура учителя физики в новом информационном пространстве.
1.4. Психологопедагогические основы использования инфокоммуникационных технологий в развитии творческого
потенциала будущего учителя физики
Выводы к главе
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по использованию инфокоммуникационных технологий в
развитии творческого потенциала будущих учителей физики
2.1. Влияние инфокоммуникационных технологий на формирование методической системы обучения студентовфизиков.
2.2. Организация педагогического эксперимента
2.3. Важнейшие педагогические условия реализации инфокоммуникационных технологий в развитии творческого
потенциала будущих учителей физики.
Выводы к главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В последние годы в российской системе образования наметился новый подход к изучению информатики как общеобразовательной дисциплине, которая находит все большее понимание и поддержку среди преподавателей высшей и средней школы. Он уже активно проникает в государственные образовательные стандарты России. Вопросы формирования информационной культуры будущих педагогов, учителей различных учебных предметов, совершенствования научнометодической подготовки будущих учителей в условиях развивающегося информационного общества раскрыты во многих научных работах. В последнее время многие авторы связывают вопросы оптимизации процесса обучения с использованием в нем компьютерных технологий К. К.Бойкачев, Б. С.Гершунский, Э. Г.Малиночка, Е. И. Машбиц, А. Я. Савельев, Г. К.Селевко и др. Проблеме применения электронных учебников, средств мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых систем в обучении посвящены работы многих авторов А. И.Архиповой, В. Н.Агеева, Ю. А.И. Тихонова, А. В.Смольянинова и др. Однако проблема совершенствования научнометодической и практической подготовки будущего учителя физики, направленная на изучение и использование средств инфокоммуникационных технологий, недостаточно разработана и является актуальной. Для успешного применения компьютерной технологии обучения нужно четко представлять основные принципы и технические приемы, способствующие усилению интеллектуальных возможностей человека. Необходимо начать фундаментальные исследования по подготовке студентовфизиков к применению инфокоммуникационных технологий. Построение целостной модели учителя физики с дополнительной специализацией по информатике, базирующейся на точном прогнозе тенденций развития системы образования вообще и информатики в частности, проблема глобальная, и актуальность ее очевидна. Структура и содержание профессиональной подготовки будущих учителей физики претерпевают сегодня значительные изменения. Социальный заказ обучения в современной профессиональной школе ориентирован на развитие мышления, творческих задатков студентов, вовлечение их в самостоятельную поисковую деятельность, приобщение к методам научного познания, формирование способности применять знания в новых условиях. Одним из путей реализации этого направления является организация продуктивнотворческой деятельности студентов, которая, в свою очередь, выступает условием формирования их профессионализма. Одним из важнейших условий успешного профессионального и личностного становления будущего педагога в современном вариативном образовательном пространстве является его творческая позиция. Модернизация сферы отечественного образования влечет за собой рассмотрение теоретических и методических проблем, связанных с разработкой и внедрением в учебный процесс инфокоммуникационных технологий, открывающих обучаемым широкие возможности по использованию разнообразных источников информации, повышающих эффективность самостоятельной работы, создающих условия творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, позволяющих реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Вопросы использования инфокоммуникационных технологий в развитии творческого потенциала студентовфизиков не имеют достаточного освещения. Актуальность и настоятельная потребность практики в совершенствовании процесса подготовки педагога к творческой профессиональной деятельности обусловили выбор темы исследования. Проблема нашего исследования может быть сформулирована следующим образом каковы педагогические возможности инфокоммуникационных технологий в развитии творческого потенциала личностью будущего педагога и соответствующие педагогические условия их использования в профессиональной подготовке учителей физики. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования. Объект исследования является профессиональная подготовка будущих учителейфизиков в образовательном процессе педагогического университета. Предмет исследования процесс развития творческого потенциала будущего учителя физики средствами инфокоммуникационных технологий.