Формирование толерантности как профессиональной компетентности в процессе подготовки будущих врачей

• Автор: Бабенко, Полина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 155 с.

Содержание
Введение
Глава I «Научно-теоретические основы становления толерантности как профессиональной компетентности»

1.1 Толерантность - интегративный показатель гуманитарного знания
1.2. Компетентностный подход как базисная основа формирования толерантности у студентов - медиков
1.3. Толерантность как профессиональная компетентность личностного развития студента
Выводы к I Г лаве
Глава II. Экспериментальная работа по моделированию процесса формирования толерантности как профессиональной компетентности: студентов
медиков
2.1. Модель базовых компетенций студента- медика
2.2. Диагностика состояния толерантности у студентов - медиков
2.3. Культурно - образовательное пространство медицинского университета как среда формирования толерантности у студентов-медиков
Выводы ко II Главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Происходящая в современном обществе глобализация различного рода миграционных процессов, расширение взаимодействия культур и народов - все это указывает на необходимость проявления современным человеком готовности к восприятию и оценке окружающего мира не только с точки зрения своей культуры, но и других культурных миров, каждый из которых имеет свои идеалы, свою систему нравственных и духовных ценностей.
Поиск базовых основ для взаимопонимания выдвигает на первый план необходимость изучения феномена толерантности, суть которого в обобщенном плане можно определить как характеристику социально-активной личности, стремящейся к сохранению личной свободы, уважающей свободу другой личности, понимающей и уважающей различия, между людьми, способной и умеющей жить с людьми других культур, верований, социальных позиций и видящей в разнообразии мира источник собственного саморазвития.
В этой связи возрастает роль сферы образования, призванной разработать совокупность педагогических условий и методов формирования толерантности.
Значимость толерантности в профессиональном образовании закреплена законодательно: в Федеральной целевой программе «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг.)», утвержденной постановлением правительства РФ (1.10.2001); Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 23 декабря 2005 года, основной стратегической целью определяет «...обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании».
Модернизация высшего профессионального образования, проводимая в нашей стране, затронула вузовскую практику и в общей системе подготовки врачей. В медицинском образовании присутствует два взгляда на человека:

естественнонаучный и гуманитарный; естественнонаучный - объясняющий закономерности, сводящий многообразие к общему, гуманитарный — понимающий, различающий уникальное и единичное. В медицинском образовании упор делается на подготовку специалиста для медицинской практики как гуманитарной области деятельности, формирующей понимание уникальности и неповторимости пациента и его жизненной истории.
Высшее образование становится ключевым звеном в развитии всей системы образования, его основу образует гуманистическая направленность, которая призвана воспитывать духовно богатую личность, способную понимать многообразие культур, жить в мире с другими народами, уметь находить мирное решение в любой конфликтной ситуации, выстраивать межличностные коммуникации в условиях диалога культур.
Подготовка молодёжи к жизни в условиях межнационального и субкультурного взаимодействия вызвала необходимость изучения таких феноменов, как толерантность, многокультурное и поликультурное образование (исследования С.Г. Айвазовой, В.П. Борисенкова, Г.Н. Волкова, О.В. Гука-ленко, Ю.С. Давыдова, Г.Д. Дмитриева, Н.В. Кузьмина, З.А. Мальковой, Л.Л. Супруновой, Л.М. Сухоруковой, и др.).
Актуализация идей толерантности в процессе профессионального образования направлена на решение проблем, связанных с социальными, культурными, политическими и межличностными отношениями, с конструктивным регулированием конфликтов и формированием установок на их ненасильственное разрешение.
Толерантность в современном образовании включается в комплекс целей становления системы воспитания, выступает как личностное качество, подлежащее развитию не только в ходе обучения, воспитания, но и самообучения и самовоспитания, направленное на формирование у будущих врачей знания, умения и навыков толерантного сознания и отношения к окружающим.

допущения («терпимость сильного») - с другой. Смысл толерантности, таким образом, заключается в способности субъекта к независимому и критическому мышлению и выработке суждений, основанных на моральных ценностях.
Таким образом, толерантность рассматривается как измерение гуманитарной сферы жизнедеятельности человека в условиях многополярного мира. Толерантность - это терпимое отношение к многообразию культур и моделей поведения, она - составляющая системы других фундаментальных ценностей, и может рассматриваться как средство справедливого согласования интересов субъектов.. Понимание толерантности способствует сравнительному анализу различных культурных традиций, сопоставлении их норм и ценностей, выявлению сходства и различия культур, причинной обусловленности этих различий, на основе чего происходит принятие многообразия человеческих культур. Толерантность — это качество личности, способствующее саморазвитию, самореализации и актуализации личности, ее социальной адаптивности. В основе толерантности находится понимающее сопереживание, которое ведет к уяснению целей взаимодействия оппонирующей стороны, мотивации и осмыслению других точек зрения, понимание усиливает доминирование полноценных межличностных отношений, позволяет преодолевать отчуждение, снисхождение, потворство, проявляется в активном поиске личных смыслов, диалога, сотрудничества и возможности выбора.
Определяя толерантность как педагогическую цель в воспитании и образовании будущих медиков, мы понимаем ее как способность субъекта признавать существование иной точки зрения, многообразие культурных отличий на основе уверенности своих позиций в рамках универсальных прав и свобод личности, что обеспечивает устойчивость индивидуальности человека (т.е. позволяет не поступаться собственными принципами) и гармоничное развитие личности в социуме.
На основе вышеизложенного можно сделать вывод, что толерантность - интегративный показатель гуманитарного знания, который простраивает характер межсубъектных отношений. Толерантность в современной методо-