Подготовка преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания

• Автор: Трефилова, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 221 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические предпосылки профессиональнопедагогической подготовки преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания
1.1. Специфика образовательной деятельности современного технического колледжа как предпосылка совершенствования системы оценивания достижений студентов

1.2. Преподаватель колледжа как субъект непрерывного педагогического образования

1.3. «Рейтинг» как инструмент модернизации системы оценивания образовательных достижений студентов технического колледжа 47«

Выводы по 1 главе

Глава 2. Опыт использования балльно-рейтингового оценивания как предпосылка решения проблем подготовки преподавателей к введению этой системы в техническом колледже 62 |
2.1. Современные тенденции использования балльнорейтинговой системы оценивания в учреждениях профессионального образования у нас в стране и за рубежом
2.2. Отношение педагогов технического колледжа к проблеме подготовки к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания
2.3. Отношение студентов к использованию балльно-

рейтинговой системы оценивания достижений студентов технического колледжа
Выводы по 2 главе
Глава 3. Организационно-педагогические условия подготовки преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценки достижений студентов
3.1. Замысел и теоретические основания проектирования организационно-педагогических условий подготовки преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов
3.2. Опыт реализации программы внутрифирменной подготовки преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов
3.3. Методические рекомендации по подготовке преподавателей технического колледжа к использованию балльно-рейтингового оценивания для совершенствования системы оценки качества среднего профессионального образования
Выводы по 3 главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования
Необходимость развития и совершенствования отечественной системы среднего профессионального образования обусловлена изменениями, происходящими в современном обществе, ориентированном на повышение статуса и престижа рабочих профессий. В общественном сознании формируется мнение о целесообразности получения всестороннего качественного среднего профессионального образования, позволяющего удовлетворять потребности производства в квалифицированных технических кадрах. Очевидным становится тот факт, что главная задача учреждений среднего профессионального образования - подготовка компетентных и грамотных специалистов-практиков, востребованных на современном рынке труда, своего рода «технической элиты», обладающей рабочими навыками.
Концептуальные изменения, происходящие в системе среднего профессионального образования страны, во многом являются следствием внедрения компетентностного подхода и модульного обучения. На разных уровнях обсуждения этой проблемы специалисты сходятся во мнении, что соответствующее современным требованиям качество обучения на данном этапе может быть обеспечено индивидуализацией программ, обновления содержания и подготовки преподавателей, которые смогут сочетать опыт профессионально-технического мастерства и высокий уровень современного педагогического знания. Важно понимать, что, кроме нормативных требований, связанных с обновлением понятия «профессиональное образование», модернизацией инфраструктуры, разработкой новых программ, особое внимание следует уделить подготовке педагогов к решению новых профессиональных задач. В настоящее время профессиональное образование рассматривается как комплексная система, которая включает такие составляющие, как профессиональная ориентация, обучение, повышение квалификации.

[4,130,129,164,163]. Очевидно, что для использования этой системы нужна соответствующая подготовка преподавателей, учитывающая их возрастную и профессиональную специфику. Этим вопросам будет посвящен следующий параграф.
1.2.Преподаватель колледжа как субъект непрерывного педагогического образования
Для того чтобы рассмотреть преподавателя колледжа как субъекта непрерывного педагогического образования, мы обратились к официальным документам и материалам исследований, посвященных проблемам образования взрослых, проанализировали отношение к этому явлению в России и за рубежом. Для выявления необходимых организационнопедагогических условий подготовки преподавателей колледжа к использованию балльно-рейтинговой системы оценивания было необходимо выявить основные принципы образования взрослых с учетом современных исследований в андрагогике. Профессиональное образование преподавателей колледжа целесообразно рассматривать как один из важнейших аспектов непрерывного педагогического образования в логике общих процессов образования взрослых.
Вступление России в общеевропейское образовательное пространство, в частности в Болонский процесс, означает принятие понятия «обучение в течение всей жизни» в качестве обязательного условия выполнения всех соглашений. Следует отметить, что во многих европейских странах уже приняты законы об образовании взрослых. Рассмотрим преподавателя колледжа в логике общих процессов образования взрослых.
В теории и практике непрерывного образования сформулированы ключевые аспекты и принципы развития современного образования