Формирование политехнических компетенций будущего врача в процессе изучения дисциплины "физика, математика"

• Автор: Никитина, Юлия Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО ВРАЧА НА ОСНОВЕ ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА, МАТЕМАТИКА»

1.1. Современные требования к политехнической подготовке будущего врача

1.2. Сущность и структура политехнических компетенций будущего врача

1.3. Фундаментализация и профессионализация содержания дисциплины «Физика, математика» как основа формирования политехнических компетенций будущего врача
1.4. Структурно-функциональная модель формирования политехнических компетенций будущего врача в процессе изучения дисциплины «Физика,
математика»

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО ВРАЧА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА, МАТЕМАТИКА»
2.1. Организационно-педагогические условия формирования политехнических компетенций будущего врача в процессе изучения дисциплины «Физика, математика»
2.2. Учебно-методическое обеспечение формирования политехнических компетенций будущего врача в процессе изучения дисциплины «Физика, математика»

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию политехнических компетенций будущего врача в процессе изучения
дисциплины «Физика, математика»
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА
Приложение 1. Таблица соотношения содержания дисциплины «Физика,
математика» и политехнических компетенций
Приложение 2. Формирование содержания дисциплины «Физика, математика» на основе научно-фундаментального, техно-фундаментального
и профессионально-фундаментального компонентов
Приложение 3. Фрагмент анкеты для отбора содержания дисциплины
«физика, математика»
Приложение 4. Фундаментальные понятия различных разделов физики
Приложение 5. Дисциплины, изучение которых вносит вклад в
формирование политехнических компетенций будущего врача
Приложение 6. Распределение дисциплин образовательной программы
специальности «Лечебное дело» по кафедрам
Приложение 7. Результаты опроса кафедр КГМУ на предмет «какие физические знания необходимы при обучении на их
кафедре»
Приложение 8. Обновление содержания дисциплины «Физика, математика»
на основе фундаментализации и профессионализации
Приложение 9. Рабочая программа по дисциплине «Физика, математика»
для специальности «Лечебное дело»
Приложение 10. Хронологическая карта занятия

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышение технического и технологического уровня медицины, обусловленное глобальными процессами технологизации и информатизации, предъявляет особые требования к современному врачу, сочетающему способности к профессиональной практической и интеллектуальной деятельности, обладающему достаточным объемом фундаментальных и прикладных знаний, разноплановыми умениями и политехническими компетенциями. В этих условиях возрастает роль политехнической подготовки врача: политехнических знаний, умений, навыков и компетенций, позволяющих врачу осваивать новейшее медицинское оборудование и новые виды медицинской деятельности с применением медицинской техники. Задача формирования политехнических компетенций предписана и Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело (квалификация «специалист»), где прописаны компетенции, имеющие политехническую направленность.
Входящая в ФГОС ВПО общая дисциплина «Физика, математика» имеет значительный потенциал в формировании политехнических компетенций будущего врача. Дисциплина «Физика, математика» вооружает обучающихся знаниями: об общих физических закономерностях, лежащих в основе
физиологических процессов; о назначении и технических характеристиках основных видов медицинской аппаратуры; о технике безопасности при работе с аппаратурой; о физических характеристиках диагностической информации, полученной в результате исследований медицинскими приборами; о физических свойствах некоторых биологических тканей и жидкостей; о характеристиках физических факторов (лечебных, климатических, производственных), оказывающих воздействие на организм человека; о биофизических механизмах воздействия на тело человека медицинскими приборами. Стоит отметить, что формирование политехнических компетенций будущего врача продолжается и в

политехнической компетентности, условно обозначить как политехнические компетенции: ПТК-1, ПТК-2, ПТК-3, ПТК-4. Мы осознаем, что формирование этих компетенций не покрывает полностью политехническую компетентность будущего врача. Формирование политехнических компетенций происходит в процессе дальнейшей профессиональной подготовки будущего врача: изучения других дисциплин, учебной практики, внеаудиторной работы и профессиональной деятельности врача [11]. Стоит отметить, что полностью сформировать политехническую компетентность будущего врача в процессе обучения в вузе невозможно.
Политехническая компетентность врача включает следующие политехнические компетенции:
- способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы естественнонаучных и медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ПТК-1);
- способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПТК-2);
- способность и готовность к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПТК-3);
- способность и готовность к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПТК-4).