Формирование у курсантов ИКТ-компетенций средствами междисциплинарных связей автоматизированных комплексов

• Автор: Иванов, Игорь Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ
1.1. Понятийно-терминологические аспекты компетептностного подхода в профессиональной подготовке курсантов военного вуза на базе автоматизированных комплексов
1.2. Технологический ресурс компетентиостного подхода к формированию у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций на основе междисциплинарных связей
1.3. Сущностные составляющие процесса формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций средствами

междисциплинарных связей автоматизированных комплексов

1.4. Культурологические аспекты образовательной среды, создаваемой использованием автоматизированных комплексов в профессиональной подготовке курсантов военного вуза

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ СВЯЗЕЙ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ КОМПЛЕКСОВ
2.1. Разработка модуля междисциплинарных связей
автоматизированных комплексов для формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций
2.2. Разработка педагогической модели процесса формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций средствами модуля

междисциплинарных связей автоматизированных комплексов
2.3. Экспериментальная проверка эффективности использования модуля междисциплинарных связей автоматизированных комплексов
для формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций
2.4. Интерпретация результатов оценки эффективности использования модуля междисциплинарных связей
автоматизированных комплексов для формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенций
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Принципиальная схема электромагнитной совместимости и расстановки техники ППУ для выполнения служебнобоевых задач
Приложение 2. Карта операций на учебном месте «Командноштабной автобус оперативной группы»
Приложение 3. Карта операций на учебном месте «Командноштабной автобус связи и автоматизации»
Приложение 4. Карта операций на учебном месте «Мобильный
диспетчерский пункт»
Приложение 5. Карта операций на учебном месте «Мобильная
рабочая станция»
Приложение 6. Ситуационная задача оперативной группы
стационарного пункта управления
Приложение 7. Вопросы теста
Приложение 8. Уровни сформированное у курсантов ИКТ-компетенций, %

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена недостаточно реализованной потребностью войск в информационной подготовке курсантов военных вузов.
Вне зависимости от специальности военнослужащего (будь то инженер службы автоматизации или кинолог), а также его служебных обязанностей (начальник отдела, командир батальона и другие), каждое должностное лицо работает со средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в той мере, которая определена спецификой его профессиональной деятельности. Следовательно, от уровня сформированное у будущих офицеров компетенций в области ИКТ во многом зависит эффективность этой деятельности.
Сегодня понимание компетенций военнослужащих в области ИКТ состоит не только в их готовности эффективно использовать новейшие средства информатизации для выполнения служебно-боевых задач (СБЗ), по и в коммуникативной способности действовать в изменчивых условиях оперативной обстановки, а также в пространстве социокультурных отношений.
Многообразие этих факторов укладывается в понятие информационно-коммуникационпо-технологической компетентности, подробно рассмотренное в работах В.Ф. Бурмакиной, М. Зелман, И.II. Фалиной [30], А.Л. Семёнова [131], Е.К. Хеннера [147], а также в рекомендациях ЮНЕСКО [10, 128].
Поскольку деятельностная характеристика компетентности выражается совокупностью компетенций, в диссертации рассматривается термин ИКТ-компетенцгш курсантов военного вуза, который мы понимаем как их готовность к эффективному решению служебно-боевых задач на основе приобретённых знаний, умений и навыков работы с информацией и техникой автоматизированной системы управления (АСУ) войсками в профессиональной деятельности. При этом содержание отдельно взятой ИКТ-компетенции определяется нами спецификой профессиональной деятельности, связанной с эксплуатацией автоматизированных комплексов.

1.3. Сущностные составляющие процесса формирования у курсантов военного вуза ИКТ-компетенцнй средствами мсиздисциплинарных связен автоматизированных комплексов
Совершенствование учебно-материальной базы, системы управления образованием и постоянное обновление военно-профессионального опыта профессорско-преподавательского состава, обусловленные переходом общества к постиндустриальной информационной культуре, а также социокультурные особенности интеллектуального развития современной молодежи обогащают образовательную среду военного вуза динамикой межсубъектпых отношений.
С одной стороны, предоставленные высшей школе академические свободы в выборе способов и средств организации учебного процесса, прогрессивность самостоятельности преподавателей, нарастание инициативы снизу, появление новых видов деятельностной активности участников военно-педагогического процесса во внутренних войсках способствуют реализации педагогического потенциала вуза за счёт необходимости решать новые конкретные образовательные проблемы.
С другой - инертность, обусловленная принадлежностью военного вуза одновременно к системе образования и его подчиненностью командованию силового ведомства, создаёт ситуацию неопределенности при формировании у курсантов военного вуза ИКТ-компегенций, когда процесс обучения и воспитания занимает время, а войска требуют готовых работать на новейшей технике военнослужащих уже сейчас.
Сегодня знания обновляются быстрее, чем завершается полный цикл подготовки специалиста, уровень профессионализма которого мог бы отвечать заданным требованиям. Особенно сильно диссонанс между требуемым и действительным уровнем сформированное у военнослужащих профессиональных компетенций выражен тогда, когда речь идет об использовании ими ИКТ в профессиональной деятельности.