Формирование личностной устойчивости к "технологическим зависимостям" у студентов вузов физической культуры на основе опыта их двигательной активности

• Автор: Пегова, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К РАССМОТРЕНИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ»
1.1. Понятие, характеристики двигательной активности и её значение в формировании здорового образа жизни

1.2. Личностная устойчивость в контексте здорового образа жизни

1.3. Характеристика современного молодого поколения

1.4. «Технологические зависимости»: характеристика, систематизация и теоретико-методологические подходы

1.5. Обзор основных направлений и путей решения проблемы

«технологических зависимостей»

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ..

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ О ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ЗАВИСИМОМ ПОВЕДЕНИИ
3.1. Анализ результатов пилотажного исследования
3.2. Особенности представлений испытуемых о зависимостях
3.3. Оценка студентами собственной двигательной активности
3.4. Особенности соотношения между двигательной активностью и двигательным опытом студентов и их представлениями о
«технологических зависимостях»
ГЛАВА 4. ХАРАКТЕР ИЗМЕНЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ
О ЗАВИСИМОМ ЧЕЛОВЕКЕ И РОЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ТРЕНИНГА ЛИЧНОСТНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ
4.1. Особенности личностных конструктов студентов и характер их изменений до и после проведения эксперимента
4.2. Оценка эффективности тренинга личностной устойчивости.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Многочисленные исследования [13, 14, 40, 41, 42, 47, 93, 94] свидетельствуют о том, что если на современном этапе в жизни конкретного человека физическая культура является органичной составляющей его образа жизни, то это имеет свои конкретные позитивные последствия: сознательное принятие здоровья, как определяющей ценности, богатый по содержанию, разносторонний двигательный опыт, рациональная организация свободного времени, сформированные личностные качества, которые актуализированы не только в области физической культуры, но и в ежедневной практической жизни человека (стрессоустойчивость, умение преодолевать препятствия, терпеливость, выносливость и проч.).
Двигательная активность человека интенсивно исследовалась и исследуется с точки зрения влияния её на соматическое и психологическое здоровье, на формирование профессиональных навыков, на спортивные достижения [13, 14, 93, 94]. Также изучался вопрос о роли двигательной активности в профилактике вредных привычек (к которым относят так называемые «старые зависимости») [32, 33, 54].
Существенный процент современного молодого поколения имеет чрезвычайно обеднённый двигательный опыт как в количественном (гиподинамия), так и в качественном отношении [65]. При этом современная эпоха имеет ряд характеристик, которые существенным образом отличают её от предшествующих времён, в том числе, и наличием новых угроз здоровому образу жизни подростков и молодых людей.
Когда говорится о прогрессе западной цивилизации, то, в первую очередь, речь идёт о техническом прогрессе, последствия которого имеют оценки от радикально положительных до радикально отрицательных. Появление новых технических изобретений и вхождение их в повседневную жизнь людей, включая и детей, происходит настолько быстро, что корректное исследование последствий от этого внедрения начинается уже

ограничения в большинстве исследовательских работ и практических мероприятиях, предлагаемых для профилактики зависимого поведения; обнаружить ту сферу человеческой жизни - двигательную активность, -которая пока не рассматривается в качестве перспективного направления для профилактики «технологических зависимостей» у детей, подростков и молодых людей; разработать методологию и методику собственных комплексных исследований.
2. Опрос (анкетирование).
В силу своей универсальности опрос позволяет исследователю получить не менее надёжную информацию, чем при других, методах исследования.
По мнению В. А. Ядова «Опрос позволяет мысленно моделировать любые нужные экспериментатору ситуации для того, чтобы выявить устойчивость склонностей, мотивов и т. п. субъективных состояний отдельных лиц или их общностей» [144, С. 125-126], что характеризует положительные моменты анкетных опросов.
Всего в ходе данного исследования было использовано 7 анкет-опросников.
Анкета №1 разработана нами. Она состоит из 31 вопроса открытого и закрытого типов, с самыми различными вариантами ответов (простые «да» или «нет», градуированные в баллах или процентах, и др.).
Данная анкета (приложение 1) позволяет выявить особенности представлений испытуемых относительно:
— распространения наркомании и ответственности различных людей (групп, сообществ) и организаций за это явление;
- тех или иных качеств наркоманов;
- причин начала употребления наркотиков;
— причин, удерживающих человека от употребления наркотиков;