Дифференцированный подход к организации физического воспитания студентов специальной медицинской группы с сердечно-сосудистыми заболеваниями

• Автор: Ляшенко, Христина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 183 с.

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ:

АМСАТ - автоматизированная математическая система

АД - артериальное давление

АГ - артериальная гипертензия

БАЗ - биологически активные зоны

ВНС - вегетативная нервная система

ВРС - вариабельность ритма сердца

ВСД - вегетососудистая дистония

ДАД - диастолическое артериальное давление

ЖКТ - желудочно-кишечный тракт

ИМТ - избыточная масса тела

ИМ - индивидуальная минута
И.п. - исходное положение
ИЦТЛ - индекс цветового теста Люшера
КГ - контрольная группа
КЧСМ - критическая частота слияния мельканий
ЛФК - лечебная физическая культура
МАРС - малая аномалия развития сердца
мм. рт. ст. - миллиметры ртутного столба
ОДА - опорно-двигательный аппарат
ОРУ - общеразвивающие упражнения
О.с. - основная стойка
ОФК - оздоровительная физическая культура
ПЗМР - простая зрительно-моторная реакция
ПМК - пролапс митрального клапана
ПУ - помехоустойчивость
РДО - реакция на движущийся объект
САД - систолическое артериальное давление
СМГ - специальная медицинская группа
СМО - специальное медицинское отделение
ССС - сердечно-сосудистая система
ТГ - типовая группа
ТТ - теппинг-тест
ТП - типовая программа
ФС - физиологическая система
ХТ - хронотип
ЦНС - центральная нервная система
ЦТЛ - цветовой тест Люшера
ЧСС - частота сердечных сокращений
ЭГ - экспериментальная группа
ЭКГ - электрокардиограмма
ЭП - экспериментальная программа
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЛЫЛКИ АКТУАЛИЗАЦИИ ФВ СТУДЕНТОВ ВУЗА
1.1. Отклонения в состоянии здоровья студенческой молодежи и пути их восстановления
1.2. Физиологическое обоснование выбора физических нагрузок для студентов СМГ
1.3. Средства и методы физической подготовки, используемые в занятиях со студентами с нарушениями сердечно-сосудистой системы
1.4. Влияние циклических аэробных нагрузок на организм человека
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Методы исследования
2.3.1.Изучение и анализ данных специальной литературы
2.3.2. Анкетирование
2.3.3. Методы исследования сердечно-сосудистой системы
2.3.4. Методы педагогического тестирования
2.3.5. Психофизиологическое тестирование
2.4. Педагогический эксперимент
2.5. Методы математической статистики
ГЛАВА 3. УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ТУЛГУ
3.1. Уровень физической подготовленности студенток ТулГУ и его динамика в зависимости от уровня здоровья
3.2. Социально-психологические характеристики студентов с разной динамикой АД по данным программы «Allonic.net 4.3»
3.3. Особенности переносимости физических нагрузок студентами лечебного
ГЛАВА 2 ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
1. Провести сравнительный анализ уровня развития основных двигательных качеств и их динамики у молодых людей обоего пола с различными отклонениями в состоянии здоровья;
2. Выявить особенности динамики артериального давления у студентов при обучении на 1-2 курсе специальности «Лечебное дело» и факторы, способствующие снижению адаптации к учебному процессу;
3. Разработать экспериментальную методику физического воспитания студентов с отклонениями в сердечно-сосудистой системе;
4. Оценить эффективность использования разработанной методики, в том числе ее влияние на когнитивные и психомоторные функции.
2.2. Организация исследования
Диссертационное исследование проводилось в три этапа в течение 2008 по 2012 гг. на учебно-спортивной базе кафедры ФВиС и в лаборатории мониторинга здоровья при кафедре пропедевтики внутренних болезней ФГБОУ ВПО «Тульский государственный университет», в нем приняли участие 270 студентов ТулГУ.
Первый этап исследования (2008 - 2010 гг.) - анализ, обобщение данных научной литературы, в которой освещались проблемы физического воспитания в системе высшего образования и пути их решения, а также опыт применения различных средств и методов физического воспитания. На этом этапе был проведен констатирующий педагогический эксперимент, позволивший выявить проблему диссертационной работы, определить гипотезу, цели и задачи исследования; произвести выбор объекта, предмета и методов исследования; разработать содержание методики физического воспитания.