Методика прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике на парусном судне

• Автор: Шарина, Елена Петровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 227 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы по данным доступных информационных источников

1.1. История парусного мореплавания и физической подготовки моряков в России

1.2. Роль и место физического воспитания курсантов в содержании современного высшего морского образования
1.3. Условия и особенности прохождения курсантами морского вуза учебной практики на парусном судне
1.4. Требования, предъявляемые к психофизической подготовке морских курсантов, обеспечивающие успешное прохождение учебной практики на парусном судне

Резюме по первой главе

Глава 2. Задачи, методы и организация предпринятого научного поиска

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация научного поиска
Глава 3. Обоснование целесообразности применения методики прикладной психофизической подготовки курсантов к учебной практике на парусном судне
3.1. Анализ психофизического состояния курсантов судоводительского и судомеханического факультетов, поступивших в 2004-2008 г.г
3.2. Исследование факторов успешности прохождения курсантами морских вузов плавательной практики на учебном парусном судне
3.3. Исследование отношения курсантов морских вузов к занятиям физической культурой и спортом
3.4. Сравнительный анализ результатов экспресс-оценки психофизического состояния курсантов инструментальными и расчетными ме-

тодами тестирования
3.5. Обоснование целесообразности включения в содержание физической подготовки курсантов морских вузов средств развития вестибулярной устойчивости и силовой статодинамической выносливости
Резюме по третьей главе
Глава 4. Методика прикладной психофизической подготовки курсантов к учебной практике на парусном судне и ее экспериментальное обоснование
4.1. Общие организационно-педагогические аспекты экспериментальной методики прикладной психофизической подготовки морских курсантов
4.2. Характеристика экспериментальной методики прикладной психофизической подготовки курсантов морских вузов к учебной практике
на парусном судне
4.3. Динамика показателей физического компонента готовности морских курсантов к учебной практике за время исследования
4.4. Влияние экспериментальной методики на развитие мотивационного, гносеологического и психологического компонентов готовности курсантов морского вуза
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Глоссарий основных морских терминов и понятий
Библиографический список
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Особенностью отечественного морского образования является одновременное обеспечение его соответствия как требованиям разнопрофильных предприятий морской отрасли, не всегда учитываемых в содержании ГОСов, так и существующим международным стандартам в области мореходства. Благодаря этому достигается решение задач подготовки специалистов, конкурентоспособных на мировом рынке труда, глубоко знающих свою профессию и отличающихся разносторонней профессионально-практической готовностью к осваиваемому виду деятельности, то есть усиливается собственно практико-ориентированность образования (О. Naie, 2005; В.И. Алексеев, 2008; В.В. Зубков, 2008).
Международное морское сообщество планомерно вводит все более высокие стандарты качества подготовки специалистов. Данная качественность направлена на достижение будущими мореплавателями необходимого комплекса знаний, умений и навыков, а также способностей выполнять свои профессиональные обязанности и принимать самостоятельные эффективные решения в условиях неопределенности и риска. Кроме того, обязательным условием подготовки и дипломирования моряков является прохождение учебной практики на судах, включая и парусные, условия плавания на которых имеют свои специфические особенности (O.K. Седов, 2005; М.А. Коршунов, 2006; С.А. Огай, 2007; A.A. Давыденко, 2009).
Многие специалисты (В.А. Карпов, 2003; В.Ф. Минин, 2007; Е.А. По-лухин, 2009) отмечают необходимость дальнейшего совершенствования системы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов морских образовательных учреждений. В связи с этим в сфере прикладной физической культуры повышенный интерес представляют методики, позволяющие разносторонне развивать профессионально важные физические качества и определенные свойства личности будущего специалиста не только к осваиваемой специальности, но и к различным видам практик, требующим специальной психофизической подготовленности (В.П. Полянский, 1999; В.А. Ко-

под воздействием комплексно действующих «внутренних» и «внешних» факторов. По данным Ю.В. Верхошанского (1998) и С.Е. Павлова (2000), каких-либо специальных механизмов в организме человека, ответственных только развитие физических качеств, нет. Требуемый эффект как главное условие тренированности достигается повышением мощности механизмов энергообеспечения специфической работоспособности. В силу этого физическая работа в новых, непривычных условиях ведет к постоянному приспособлению к ним всей структуры деятельности за счет преимущественной функциональной перестройки тех органов и систем организма, которым приходится испытывать определенное взаимодействие со стороны внешних факторов (I. УПтоге, Б. СобШ1, 1995; В.А. Попов, 2009).
Большую роль в успешности труда приобретает психофизический компонент профессиональной деятельности (В.П. Полянский, 1999; А.И. Крылов, 2004; Л.Ф. Колотилова, 2008; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, А.Э. Буров, 2010). В.И. Ильинич (2007) отмечает в своих трудах, что изменение функциональной роли человека в производственном процессе требует направленной психофизической подготовки. Как подчеркивает В.А. Коваленко (2002), под профессиональной психофизической готовностью понимается наличие необходимых резервных физических и функциональных возможностей организма для своевременной адаптации к быстро меняющимся условиям производственной и внешней среды, объему и интенсивности труда; способности к полному восстановлению в заданном лимите времени и присутствие мотивации и оптимизма в достижении цели, базирующихся на физических, психических и духовных качествах человека.
Психофизическая подготовка является одним из важнейших средств адаптации человека к видам деятельности, протекающим в различных условиях. Физическими упражнениями можно избирательно развивать двигательные качества и специальные психические качества, проводить индивидуальную психофизическую подготовку человека в соответствии с требованиями, предъявляемыми профессией. Такие занятия повышают функциональные