Прототипический и стратегический аспекты высказываний с глаголом lassen в немецком языке

• Автор: Шорстова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 173 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ МНОГОЗНАЧНЫХ ГЛАГОЛОВ
1.1 История исследования феномена многозначности
1.2. Подходы в исследовании многозначного слова
1.2.1. Единство многозначного слова в традиционной лингвистике
1.2.2. Прототипический подход в исследовании многозначного слова
1.2.3. Дискурсивно-стратегический подход к анализу многозначных

1.3. Концептуально-категориальное значение глагола lassen
1.3.1 Категориальный тип «действие»
1.3.2. Категориальный тип «каузация действия»
1.3.3. Категориальный тип «свойство»
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА И. ПРОТОТИПИЧЕСКАЯ СЕМАНТИКА ГЛАГОЛА LASSEN..
2.1. Обоснование методики анализа прототипа глагольной лексемы
2.2. Определение номинативно-непроизводного значения глагола lassen
2.3. Производные значения глагола lassen и их сопоставление с номинативно-непроизводным значением
2.3.1. Семантическая модель lassen-
2.3.2. Семантическая модель lassen-
2.3.2.1. Лексико-семантические варианты значения lassen-2: ЛСВ]
2.3.2.2. Лексико-семантические варианты значения lassen-2: ЛСВ2
2.3.2.3. Лексико-семантические варианты значения lassen-2: ЛСВ3
2.3.3. Семантическая модель lassen-
2.3.4. Семантическая модель lassen-
2.3.5. Семантическая модель lassen-
2.4. Национально-образная специфика многозначного глагола lassen
2.5. Структурная организация производных значений глагола lassen

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. СИСТЕМАТИКА СТРАТЕГИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ВЫСКАЗЫВАНИЙ С ГЛАГОЛОМ LASSEN
3.1. Стратегические модели прототипических значений
3.1.1. Модель «физическое действие»
3.1.2. Модель «побуждение к действию»
3.1.3. Модель «разрешение действия»
3.2. Стратегические модели непрототипических значений
3.2.1. Модель «неизменения положения или состояния»
3.2.2. Модель «прекращение действия»
3.2.3. Модель «просьба о разрешении»
3.2.4. Модель «позволение событию случиться»
3.2.5. Модель «пространственных взаимодействий»
3.2.6. Модель «предоставление права»
3.2.7. Модель «возможность действия»

3.3. Систематика взаимодействий форм, моделей высказываний с глаголом lassen и стратегий говорящего
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Возникновение когнитивного направления в лингвистике, а вместе с тем появление новых методов и подходов в исследованиях позволили иначе взглянуть на роль естественного языка и коммуникации в целом. Изучение механизмов познания индивидом объективного мира внеязыковой действительности видоизменило взгляд на природу слова и его значение, поставив в центр человека говорящего. В русле общей когнитивной и антропоцентрической направленности изменился взгляд на многие лексико-грамматические явления, в том числе и на проблему многозначности слова.
Значение слова получило статус мысленного образа, который существует как субъективная реальность, сформированная в процессе категоризации и концептуализации опыта человека. Путем исследования данных механизмов ученые-когнитологи предпринимают попытку продвинуться в понимании механизмов восприятия действительности. Человеческое сознание ка-тегоризует все то, что его окружает: предметы, события, действия, пространственные и социальные отношения. С позиции ментальных процессов концептуализации и категоризации глагол как языковая единица занимает особое место, так как именно глагол задает определенный способ осмысления ситуации, представленной в высказывании. Говорящий приписывает различным предметам действительности некие признаки, которые позволяют кате-горизовать ситуацию определенным способом. Учитывая сказанное, многозначный глагол представляет собой такую структуру знаний, которая способна указывать на категории разного характера.
Приписываемый признак предмета или явления принадлежит мысли говорящего, а не действительности. В основе выделения того или иного категориального признака всегда лежит мотив, обусловленный целями высказывания, что отражается на выборе конкретных языковых средств. Выражая свою мысль, говорящий пытается воздействовать на собеседника или же навязать свое мнение, а может, наоборот, скрыть факты или уйти от ответа. Та-

1.3.2. Категориальный тип «каузация действия»
Второй тип ситуаций предполагает описание двустороннего взаимодействия, например:
(9) Sie hatte den Kindern noch einen Saft bringen lassen (DG).
В данном примере взаимодействуют два объекта: sie - предположительно мать и Kinder — дети. Их взаимодействие можно интерпретировать как просьбу матери к детям принести ей сок.
(10) <...> ich hatte mir bereits einen dunkelgrünen Mantel machen lassen -streng auf Taille und mit Fuchsbesatz<...> (Keun 2004, 7).
В структуре этого высказывания вербализован только субъект, который взаимодействует с имплицитным объектом. Говорящий сообщает, что уже заказала себе пальто (в ателье) с зауженной талией и отделкой из лисьего меха. Ситуация данного типа предполагает участие субъекта и объекта, один из которых оказывает воздействие на второго для совершения желаемого действия, иначе говоря, предполагает наличие каузативных отношений.
В немецкой грамматике В.Г. Адмони глагол lassen однозначно назван одним из важнейших каузативных глаголов: «Kausative Verben - Dies sind Verben, die in Verbindung mit dem bloßen Infinitiv (ohne zu) eines anderen Verbs bedeuten, dass ein durch den Akkusativ ausgedrückter Gegenstand in irgendeinen Zustand versetzt wird oder zum Beharren in irgendeiner Tätigkeit oder in irgendeinem Zustand oder endlich zur Beendigung irgendeiner Tätigkeit und zur Aufgabe irgendeines Zustandes veranlasst wird. Das wichtigste kausative Verb ist lassen (выделено мной С.Ш.)» (Admoni 1982, 169-170).
Каузативные глаголы реализуют гиперсему «воздействие», которая в прототипе понимается как физическое воздействие на объект, т. е. приложение определенной физической силы для достижения видоизменения состояния объекта. Например:
(11) Im gleichen Augenblick lasse ich den Totenkopf haarscharf an ihrem Gesicht vorbei ins Zimmer fliegen (Keun 1980, 39).