Тематическая группа "Война" в лингвосоциокультурном аспекте

• Автор: Лю Жуйфэн
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОПИСАНИЯ НАЦИОНАЛЬНО -ДЕТЕРМИНИРОВАННОЙ ЛЕКСИКИ, ВХОДЯЩЕЙ В ТЕМАТИЧЕСКУЮ ГРУППУ «ВОЙНА»
1.1 Лексика как система
1.2 Лексика тематической группы в аспекте парадигматических связей
1.3 Понятие лексико-семантической группы
1.4 Лингвосоциокультурный аспект изучения лексических единиц
1.4.1 Связь языка и культуры
1.4.2 Языковая картина мира
1.4.3 Понятие страноведения
1.4.4 Понятие лингвострановедения
1.5 Лексический фон
1.6 Лингвострановедчески ценные языковые единицы
1.6.1 Эквивалентная лексика
1.6.2 Безэквивалентная лексика
1.6.3 Фоновая лексика
1.7 Классификации лингвострановедчески ценной лексики
1.8 Типология лингвострановедческих комментариев
Выводы
Глава 2. КЛАССИФИКАЦИЯ И КОММЕНТИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, ВХОДЯЩИХ В ТЕМАТИЧЕСКУЮ ГРУППУ «ВОЙНА»

2.1 Тематическая классификация лексических единиц, входящих в
тематическую группу «Война»
2.1.1 Тематическая подгруппа «Вооружённые силы»
2.1.1.1 Виды и рода войск, оружие. Армия
2.1.1.2 Военно-воздушные силы
2.1.1.3 Военно — морской флот
2.1.1.4 Войсковые единицы
2.1.2 Тематическая подгруппа «Оснащение армии»
2.1.2.1 Виды оружия
2.1.1.2 Боеприпасы
2.1.1.3 Военное обмундирование, снаряжение. Военная форма
2.1.2.4 Место сражения, учения. Военные сооружения, укрытия
2.1.3 Тематическая подгруппа «Воинская служба»
2.1.3.1 Воинские звания. Воинские знаки различия
2.1.3.2 Воинские награды, почётные звания
2.1.3.3 Воинские ритуалы
2.2 Тематическая классификация и комментирование лексических единиц,
относящихся к тематической группе «Война»
2.2.1 Безэквивалентная лексика
2.2.1.1 Воинские звания
2.2.1.2 Ордена и медали
2.2.1.3 Военные училища
2.2.1.4 Военная техника

2.2.1.5 Военная форма
2.2.1.6 Топонимическая лексика
2.2.2 Фоновая лексика
2.2.2.1 Армия и её подразделения
2.2.2.2 Воинские звания
2.2.2.3 Ордена и медали
2.2.2.4 Военная форма
2.2.2.5 Военная техника
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Список словарей и условных наименований их сокращений
Список источников
ПРИЛОЖЕНИЕ №1. Словник лексических единиц, входящих в
тематическую группу «Война» с переводом на китайский язык
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2. Топонимическая лексика Санкт-Петербурга,
связанная с военной тематикой

Костомаров 1983: 57).
От лексического фона производим тематические связи слова, и именно лексический фон ответствен за синтаксическую сочетаемость слова (Там же: 58).
Е. И. Зиновьева питает: «С точки зрения лингвострановедческой теории слова, лексический фон - это непонятийные семантические доли значения, отличающиеся национально - культурным своеобразием» (Зиновьева 2005:19). Хотя в лингвистической литературе все чаще высказывается мнение о том, что фоновые знания существуют в неязыковой форме, а не в форме семантических долей, «...несомненно одно: в практике РКИ нельзя не учитывать фоновые характеристики лексических единиц» (Там же: 19).
Следовательно, можно выделить понятие лексического фона. «Лексический фон - это те (вместе взятые) непонятийные СДоли, которые входят в семему, но не участвуют в опосредованной языком классифицирующей деятельности человека» (Верещагин, Костомаров 2005:73). Семема членима и может делиться на множество семантических долей. Те семантические доли, которые обеспечивают классификацию предмета, входят в состав лексического понятия. Это «круг свойственных обыденному, языковому сознанию сведений, представлений, ассоциаций, который связан с внеязыковым фактом как элементом опыта, полученного людьми на протяжении истории» (Верещагин, Костомаров 1990:43). Эти непонятийные СД, входящие в лексический фон, авторы предлагают называть по их принадлежности - фоновыми СД.
В теории и практике преподавания русского языка как иностранного очень важен отбор национально-культурного компонента и семантизация непонятийных семантических долей для обучения русскому языку иностранцев.
В процессе изучения русского языка иностранным учащимся необходимо овладеть не только лексическими понятиями, но и лексическим фоном исследуемых единиц.
Мы видим, что отбор лексики является очень важным аспектом в процессе обучения русскому языку как иностранному, а соотношение лексического понятия и лексического фона лежит в основе классификации лингвострановедчески