Способы вербальной репрезентации различных типов авторского сознания в постмодернистском тексте : на примере произведений В.О. Пелевина и Т.Н. Толстой

• Автор: Савицкая, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 239 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Общая характеристика постмодернистского текста
§ 1. Постмодернизм как феномен развития литературного процесса конца XX- начала XXI вв.
§ 2. Языковые особенности постмодернистского текста § 3. Проблема автора и авторского сознания в тексте в целом и в постмодернистском тексте в частности Выводы
Глава 2. Интертекстуальные связи в постмодернистском тексте как средство выражения авторского сознания
§1- Медиальный вид цитатности и его особенности в произведениях В. Пелевина
§ 2. Языковая игра с прототекстом как разновидность цитации в произведениях В. Пелевина
§ 3. Основные особенности и функции интермедиальной цитации в произведениях В. Пелевина
§ 4. Семантика и структура вторичного текста в произведениях Т. Толстой Выводы
Глава 3. Пространственно-временная организация постмодернистского текста как способ выражения авторской модели мира
§ 1. Особенности художественного времени в произведениях
В. Пелевина
1.1. Многомерность и дискретность как ведущие свойства художественного времени в произведениях В. Пелевина
1. 2. Диалектическое единство конечного и бесконечного как доминанта художественного времени в произведениях В. Пелевина
с. 4 с. 13 с.
с. 25 с.
с. 39 с.

с. 75 с.
с. 79 с. 80 с.

1. 3. Временные переклички как своеобразная черта организации художественного времени в произведениях В. Пелевина
1.4. Индивидуализация художественного времени в произведениях В. Пелевина
§ 2. Особенности художественного времени в рассказах Т. Толстой
§ 3. Специфика организации художественного пространства в произведениях В. Пелевина
3.1. Обусловленность художественного пространства в произведениях В. Пелевина субъектом восприятия
3. 2. Символизм, условность и аллегоричность пространства в произведениях В. Пелевина
3. 3. Особенности организации художественного пространства в романе В. Пелевина «Омон Ра»
§ 4. Специфика организации художественного пространства в рассказах Т. Толстой Выводы
Глава 4. Особенности структурно-семиотического состава постмодернистского текста
§ 1. Антропонимы в произведениях В. Пелевина § 2. Особенности именования персонажей в произведениях Т. Толстой
§ 3. Знаковый состав текстов В. Пелевина § 4. Эмоционально-смысловые доминанты и особенности их языкового выражения в творчестве В. Пелевина
§ 5. Особенности языковой реализации эмоционально-смысловых доминант в творчестве Т. Толстой Выводы Заключение Список литературы
с. 95 с. 100 с. 102 с. 116 с. 117 с. 127 с. 131 с.

с. 158 с.
с. 170 с.

с. 208 с. 211 с.

Введение
Тенденции становления когнитивного подхода к тексту находятся в центре современных научных интересов. Данный аспект изучения реализует антропоцентрическую направленность лингвистического исследования, то есть ориентацию на субъект и его сознание. Одно из направлений подобного изучения - способы вербальной репрезентации всеорганизующего центра текста, то есть авторского сознания.
В процессе чтения и анализа художественного произведения происходит процесс коммуникации между автором и адресатом (читателем). Образ читателя присутствует в сознании автора на разных этапах создания текста, определяя коммуникативную стратегию произведения и определяя коммуникативный эффект. «Познавательная деятельность адресата направлена не просто на восприятие информации, заключенной в тексте..., но и на «сотворчество», на то, чтобы продуцировать текст в меру своих возможностей и способностей, то есть выступить... в роли «соавтора» [Болотнова 2007, с. 13].
Подобный процесс делает возможным, во-первых, общность информационного тезауруса и единства социальной и национальной сущности участников коммуникации, а во-вторых, знание языкового-кода и умение применять его в речевой практике. Художественный текст представляет собой фрагмент коммуникативной модели, в которой он является центральным звеном, опосредующим соотношение автора и адресата. Автор разрабатывает особую коммуникативную стратегию текста, ориентируясь на потенциального читателя, в связи с чем текст, «являясь объектом вторичной коммуникативной деятельности адресата, ... сам воздействует на читателя, побуждая его к дальнейшей деятельности. При этом читатель формирует свое представление как о тексте, так и об авторе, декодируя образ его создателя» [Арутюнова 1983, с. 13]. Таким образом, художественный текст является отражением действительности, входящей в

оценок, выраженных посредством подбора смены слов и фраз, своеобразия синтаксического движения» [Виноградов 2005, с. 211].
Исследователи выдвигают различные точки зрения на понятие «смерти автора» в постмодернистском тексте. М. Эпштейн, к примеру, иронизирует над Р. Бартом, М. Фуко и многими их последователями, которые не отказывались «от своей подписи и от включения очередного «смертного приговора» в список своих авторских публикаций» [Эпштейн 2005, с. 468]. «На самом деле, — считает М. Эпштейн, - эго не конец, а начало эпохи гиперавторства, размножения авторских и персонажных личностей, странствующих по виртуальным мирам во все более косвенных отношениях к своим биородителям или бионосителям» [Эпштейн 2005, с. 468].
Исследователь коммуникативного аспекта художественного текста
Н. С. Болотнова считает, что сообщение (текст) обусловлено структурными связями с другими составляющими модели: индивидуальностью речевого субъекта, его ориентацией на адресата, спецификой кодирования, выбором сообщаемого и способа контакта. Важнейшими компонентами единой модели коммуникации являются автор и адресат. Они не только диалектически сопрягаются, но и взаимопроникаемы в функциональном и коммуникативном отношении, так как субъект речи является ее первым адресатом... «Образ читателя присутствует в сознании автора на разных этапах порождения текста, определяя коммуникативную стратегию произведения и проецируя коммуникативный эффект» [Болотнова 2007, с. 13].
Н.С. Болотнова вводит понятие «сотворчества» автора и адресата, говоря о том, что познавательная деятельность адресата направлена, помимо восприятия заключенной в тексте информации и постижения интенции субъекта речи, на «то, чтобы продуцировать текст в меру своих возможностей и способностей, то есть выступить, фигурально выражаясь, в роли «соавтора» [Болотнова 2007, с. 13]. Соотношение автора и адресата, в свою очередь, опосредовано текстом.