Русский детский внеигровой фольклор (стихотворные жанры)

• Автор: Новицкая, Марина Юрьевна
• Шифр специальности: 10.01.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 247 c. : ил

Глава I. Место внеигрового фольклора в детской устнопоэтической традиции и проблематика его изучения
Глава II. Формирование сюжетно-тематического состава
стихотворных жанров внеигрового русского детского фольклора
Глава III. Важнейшие отличительные '^е^ы произведений внеигрового фольклора и особенности детского восприятия II2-I88
Заключение
Библиография

Актуальность выбора предмета исследования. Одной из важнейших задач социалистического строительства в нашем обществе является задача формирования всесторонне развитой, идейно убежденной, этически полноценной личности, задача воспитания нового поколения, способного реализовать высокий идеал человека будущего общества (7; 9)^
В связи с этим современная наука выдвигает задачу целостного изучения человека. Решение ее возможно только на стыке частных наук, каждая из которых "познает не просто отдельные аспекты человека, но в какой-то мере и частицу его универсальных свойств", что обусловливает "возможность теоретического воспроизведения целостности человека в различных конкретных частнонаучных "срезах" (298).
Одна из главных проблем комплексного изучения человека в социокультурном аспекте - проблема социальной наследственности, обеспечивающей воспроизведение этноса. Основным носителем этнических свойств человека выступает традиционная культура. В этом плане должен быть рассмотрен и феномен детского фольклора. Он представляет собой относительно самостоятельную и в то же время теснейшими узами связанную с традиционной культурой взрослых систему жанров, которая осуществляет диахронную передачу богатств национального фольклора от поколения к поколению (201; 202; 264; 269; 327).
I Сссылки на литературу даются в соответствии с библиографическим списком, помещенным в конце работы: первая цифра обозначает номер книги или статьи, последующие - выпуск (в.), том (т.), часть (ч.), страницы, номер текста (№). Ссылки на несколько исследований сразу даются через точку с запятой.

В историко-генетическом смысле детский фольклор во всей многоликой совокупности своих жанров предстает как одна из конкретных форм непрерывного процесса социализации каждого нового поколения, осваивающего художественную специфику и элементы традиционных жанров фольклора предшествующих поколений, своеобразно трансформируя их и переплавляя в жанровые образования, отвечающие возрастным особенностям и социальным потребностям формирующейся личности.
Детский фольклор представляет собой результат сложного, длительного, многоступенчатого процесса ассимиляции народной духовной культуры, который уходит своими корнями в ее древнейшие слои, сохраняя в детском репертуаре элементы обрядового и других видов ’'взрослого” фольклора, являясь тем самым плотью от плоти многовекового традиционного общефольклорного процесса. Поэтому изучение разных возрастных ипостасей общенационального фольклора дает ценный материал для решения теоретических проблем фольклористики: преемственности, варьирования, контаминаций, импровизирования, переосмысления, пародирования как творческих условий и способов существования и развития традиционного словесного искусства.
Изучение отдельных жанров детского фольклора в их естественной возрастной динамике дает материал для понимания закономерности развития детского художественного мышления. Интерес к этой проблеме в настоящее время особенно возрос потому, что художественное мышление является одной из форм мышления человека, совместно и в тесной связи с которой развивается и теоретическое. Современная же наука не может прогрессировать без высокой способности к образному мышлению, которое во многом формируется через восприятие произведений искусства.

Итак, в предлагаемой классификации сначала идет деление детского фольклора на две возрастные группы. Внутреннее деление возрастных групп производится по функциональному признаку. В результате общая жанровая система детского фольклора предстает как иерархическая совокупность возрастных и функциональных объединений, естественно сменяющих друг друга в зависимости от возраста детей, от особенностей их быта и степени включенности в обрядовую жизнь взрослых в конкретные исторические эпохи, от характера связи с ведущим типом деятельности в детстве - игрой.
[ Первая возрастная группа представляет собой совокупность произведений, исполняемых лицами, которые обслуживали, пестовали и развлекали маленьких детей- . Сюда входят жанры, ведущими в которых являются утилитарно-бытовые и игровые функции: колыбельные песни, пестушки, потешки. В эту же возрастную группу входят жанры, не связанные с игровыми действиями: прибаутки и стихотворные сказочки. Таким образом, с точки зрения функционального критерия в первой возрастной группе жанры пестушки и потешки будут относиться к игровому фольклору (при равном значении для жанра пестушки утилитарно-бытовой функции); прибаутки и стихотворные сказочки - к внеигровому. Сложный жанр колыбельных песен с четко выраженной утилитарно-бытовой и терапевтической функциями ввиду неоднородности своего внутрижанрового состава требует дифференцированного подхода, так как в него входят произведения, отражающие психологические переживания матери, и произведения, которые по своему характеру приближаются к сказочкам, по-сказулькам (223,29-32). Думается, что колыбельные песни повествовательного и сказочного характера как явно ориентированные по своему содержанию на восприятие ребенка и в большей своей части отбираемые из внеигрового фольклора или из яркосюжетных произве-