Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки в кадетском корпусе спасателей

• Автор: Чибисов, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава 1. Теоретические основы организации обучения и воспитания учащихся
1.1. Характеристика деятельности учреждений дополнительного образования по обучению и воспитанию учащихся
1.2. Социальная основа формирования целей и задач патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования (на примере кадетского корпуса)
1.3. История и современность кадетских корпусов в России
^ Глава 2. Организация патриотического воспитания и начального профессионального обучения в кадетском корпусе спасателей
2.1. Реализация учебных программ начальной профессиональной подготовки в Тульском кадетском корпусе спасателей
2.1.1. Анализ воспитательного потенциала программы начальной профессиональной подготовки
2.2. Педагогическая система обучения и воспитания в кадетском корпусе
2.3. Направления работы по патриотическому воспитанию в кадетском
ф корпусе спасателей
2.3.1. Эффективность патриотического воспитания в процессе начальной профессиональной подготовки в кадетском корпусе спасателей
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
^ В современных условиях социально-экономических преобразований
общества проблемы образования подрастающего поколения резко обострились: невозможность для многих детей приобщиться к различным, ранее доступным формам обучения, сокращение числа учебных учреждений базового и дополнительного образования и др. Эти проблемы негативно отразились на уровне духовно - нравственного, физического, психического развития детей и подростков и сказались на качестве их подготовки к самостоятельной жизни.
Устойчивые проблемы экономики, кризисные явления в духовной жизни российского общества усиливают отрицательные тенденции в раз-

витии детей, снижают их социальный иммунитет в отношении криминогенных проявлений. Негативные изменения в сфере мотивации поведения, ценностных ориентаций старших школьников - показатель резкого снижения эффективности воспитательных воздействий современной образовательной системы на подрастающее поколение. Все это требует переоценки целей, ценностей, мотивов, форм, методов и средств обучения и воспитания.
Проблема совершенствования обучения и воспитания непосредственно связана с полноценным использованием образовательного простран-% ства. Большинство психолого-педагогических исследований рас-
сматривают в основном институциональную сферу образования школьников. При этом явно недооценивается и не уделяется должного внимания проблемам использования возможностей учреждений дополнительного образования детей. Предвидение результатов обучения и воспитания и его правильная организация возможны при условии изучения изменений в поведении человека в целостном образовательном пространстве. Определение воздействия на поведение человека и условиях современного образо-^ вания особенно важно, поскольку требуется тщательное изучение тех сил,
которые препятствуют этому воздействию, а также для того, чтобы возрас-
тающие образовательные возможности общества повернуть в нужное русло, с наибольшей отдачей используя их потенциал.
Однако следует признать, что поле дополнительного образовательного пространства, объективно выступая сферой деятельности школьников, учителей, родителей и других субъектов, не осмыслено пока в своих образовательных и воспитательных возможностях, не стало предметом всестороннего исследования в рамках существующих теорий. Выполняя важную объединительную функцию и функцию распространения определенного уровня образования и социально-воспитательного заказа в том или ином регионе, оно пока не выступает сферой взаимодействия личности и всех субъектов образования.
Анализ образовательной ситуации в этой области позволил выявить противоречие между задачами обучения и воспитания школьной молодежи, как процесса их социализации, с одной стороны, и отсутствием научно обоснованных содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования по реализации программ начальной профессиональной подготовки старшеклассников как единого, целостного процесса. Указанное противоречие и составило проблему данного исследования.
Актуальность проблемы использования учебно-воспитательных возможностей дополнительного образования школьников в различных сферах, с одной стороны, и неизученность этого вопроса - с другой, определили тему нашего исследования: «Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки в кадетском корпусе спасателей».
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в учреждении дополнительного образования.
Предмет исследования: патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная
гических новообразований, характеризующих основные периоды детства, в настоящее время уже очерчены. Так, в дошкольном возрасте ведущей является игровая деятельность. В игре ребенок осваивает самые общие, фундаментальные проявления жизни людей, их социальные функции и отношения, нормы поведения. В младшем школьном возрасте ведущей становится учебная деятельность, выполнение которой ставит ребенка в новую социальную позицию ученика. Через выполнение этой новой деятельности и через эту новую позицию определяются все остальные отношения ребенка со взрослыми и сверстниками. При переходе к подростковому возрасту вновь меняется ведущая деятельность. Учебная деятельность сохраняет свою актуальность и значение, занимая по объему основное место в жизни школьников. Но по своей психологической роли она уже не является ведущей. Ведущей деятельностью становится теперь развернутая общественно полезная деятельность во всех ее вариантах: трудовая, общественноорганизационная, художественная, спортивная. При этом учебная деятельность может и должна стать одной из форм общественно полезной деятельности. В подростковом возрасте ребенок обязательно должен заниматься общественно значимой деятельностью, имея при этом возможность для свободного перехода от одной деятельности к другой (естественно, при соответствующей организации школьной жизни). В старшем школьном возрасте ведущей становится учебно-профессиональная деятельность. Важнейшим психологическим новообразованием этого возраста является умение школьника составлять жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать нравственные идеалы, что свидетельствует о развитии самосознания.
В учете закономерностей развития психики ребенка, своеобразия ведущей для каждого возрастного периода деятельности, ее взаимосвязи с другими видами деятельности школьников заключаются значительные резервы оптимизации воспитательного процесса. Установка на формирование активной, самодеятельной личности, обладающей высокими творче-