Социальный контроль дистанционного образования: региональный аспект

• Автор: Романова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Дистанционное образование как объект социального контроля

1.2. Становление и развитие социального контроля дистанционного образования: зарубежный и отечественный опыт

1.3. Структура, содержание и особенности социального контроля

дистанционного образования

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
2.1. Выявление потребностей в совершенствовании социального контроля дистанционного образования на региональном уровне
2.2. Основные параметры проектирования инновационной модели социального контроля дистанционного образования в регионе
2.3. Условия реализации инновационной модели социального контроля дистанционного образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
-з -ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное российское образование начала XXI века, вошедшее в глобализационный процесс интеграции в общемировое пространство, характеризуется как общими для всего мирового сообщества проблемами, так и специфическими, присущими только ему. Большое значение в нынешних условиях развития отводится образованию, доступного для каждого гражданина общества.
В современных условиях реформирования образования в Российской Федерации особую актуальность приобретает социальный контроль данного процесса. Как отмечалось в Послании Президента Российской Федерации Федеральному собранию в 2012 году, необходимо создать систему публичного мониторинга качества медицины, образования, научных результатов, востребованности учреждений культуры1. А в Послании 2013 г. прямо указано на развитие общественного контроля, а также на необходимость развития дистанционного образования, для которого, по мнению Президента РФ, необходимо ускорить принятие правовых актов, которые позволят российским вузам активно развивать массовое дистанционное образование2.
Развитие дистанционного образования с применением современных информационных технологий создает потребность в формировании особых механизмов социального контроля на региональном уровне с учетом потребностей конкретного субъекта Российской Федерации.
В целом актуальность темы исследования обусловлена следующими обстоятельствами:
1 Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации
?геа=с1ос:Ьа5е=ГАУ:п= 138990.
2 2 Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации

1) происходящие изменения в системе образования в целом, а также процессы глобализации вызывают необходимость более широкого применения дистанционного образования.
2) уровень социального контроля дистанционного образования не соответствует современным потребностям общества. Реформирование образования, в том числе дистанционного, требует эффективного социального контроля для анализа полученных результатов и соответствия их поставленным целям.
3) современный уровень теоретического и практического состояния социального контроля не способствует потребностям развития дистанционного образования на региональном уровне.
Таким образом, необходимость исследования основных механизмов социального контроля в управлении дистанционным образованием на региональном уровне представляются весьма актуальными.
Кроме того, актуальность темы исследования обуславливается недостаточной степенью ее научной разработанности.
Совершенствование управления организации является предметом исследования значительного числа научных школ. Большой вклад в развитие управленческой теории внесли ученые, разрабатывавшие научные подходы к социальному управлению: Ю.П. Аверин, Э.М. Андреев, Вебер,
А.Г. Гладышев, Э. Квейд, Г. Кунц, С. О’Доннел, Г. Тард, А. Файоль и другие3.
3 Аверин, Ю.П. Основы теории социального управления [Текст] / Ю.П. Аверин. - М.: Прогресс, 1990. -345с.; Андреев, Э.М. Теория социального управления. Объективная необходимость и сущность социального управления [Текст] / Э.М. Андреев // Социально гуманитарные знания. - 2000. - №6. - С. 21-34; Вебер, М. Хозяйство и общество [Текст] / М. Вебер / Пер. с нем. под науч. ред. Л. Г. Иоиина. - М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2007. - 456 с.; Гладышев, А.Г. Основы социального управления [Текст] // А.Г. Гладышев, В.Н. Иванов,
В.И. Патрушев и др. / Под ред. В.Н. Иванова.- М.: Высш. шк, 2001. - 271 с., Квейд,Э. Анализ сложных систем [Текст] / Э. Квейт. - М.: Сов. Радио, 1969. - 675 с.; Кунц, Г., Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций: Т. 1,2. [Текст] / Г. Кунц, С. О’Доннел. - М.: Прогресс, 1981. - 487 с.; Тард, Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность. Преступления толпы [Текст] /Г.Тард / Сост. и предисл. В. С. Овчинского. — М.: ИНФРА-М, 2004. — 391 с.; Файоль, А. Общее и промышленное управление [Текст] / А. Файоль / Управление - это наука и искусство. - М.: Республика, 1992.-231 с.

субъектах Российской Федерации с неодинаковой скоростью и в различающихся направлениях. На основе выявленных изменений дистанционное образование будет способствовать учету специфики характера и направленности региональных потребностей, а также быстро и соответственно реагировать на наметившиеся перемены, изменяться в соответствии с появившимися тенденциями в региональном образовательном пространстве.
Поэтому для развития таких свойств регионального образовательного пространства, как динамичность, универсальность и связанность между составляющими связями элементов образовательных систем, необходимо использование всех позитивных факторов дистанционного образования.
Таким образом, накопленный опыт становления и развития дистанционного образования в мире и в нашей стране создает необходимые предпосылки для его совершенствования, тому, что на сегодняшний день существуют десятки миллионов людей, кровно заинтересованных в модернизации системы образования на основе широкого применения дистанционных образовательных технологий.
1.3. Структура, содержание и особенности социального контроля дистанционного образования
С точки зрения этимологии французское слово «контроль» происходит от слов contrôle и contrerôle, которые переводятся как список, ведущийся в двух экземплярах, и что означает вторичную запись с целью проверки первичной. В английском варианте данное слово «control» имеет другие смысловые значения и переводится, как «управлять», «руководить», «господствовать», «влиять», «владеть», «обладать». Именно поэтому данное явление является необходимым в процессе управленческой деятельности.
Понятие социального контроля было введено в научный оборот в 1890 году Г. Тар дом, который первоначально понимал под ним способ