Социальная трансформация современного российского образования

• Автор: Быканова, Маргарита Леонидовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

Глава 1. Российское общество и образование на этапе радикальных реформ

§ 1. Социальные трансформации и новые константы

современного российского общества

§ 2. Современное российское образование:

модернизация и реформы

Глава 2. Образование как фактор социальной дифференциации

§ 1. Теоретические подходы к проблеме социальной

стратификации с учетом образовательного фактора

§ 2. Социальная стратификация российского общества

по отношению к образованию и ее современная динамика

Глава 3. Социальные потребности и сфера образования

§ 1. Социальный спрос в сфере образования и две его стороны
§ 2. Проблемы доступности образования для различных
социальных групп
Заключение
Список литературы

Актуальность темы исследования. Социальная наука обнаруживает в развитии современных общественных отношений признаки новых закономерностей, определяющих мировые процессы в начале нового тысячелетия. Уходят в прошлое прежние формы общественной интеграции, меняется парадигма политической деятельности и восприятия власти. Лидерами мирового процесса становятся страны, обладающие масштабной интеллектуальной собственностью. На основе этого появляются новые технологии, растет квалификация кадров, повышается эффективность регулирования и управления, растут культурная мощь и духовный потенциал наций. Все эти достижения невозможны без формирования соответствующих качеств человека новой эпохи, что неизмеримо повышает роль и значение социального института образования. Не случайно в одном из ежегодных посланий Конгрессу США Б.Клинтон главную задачу своей администрации сформулировал так: «Мой главный приоритет в ближайшие 4 года -обеспечить, чтобы все американцы получили лучшее в мире образование».'
Изучая взаимосвязь социального происхождения и учебных успехов, американские социологи пришли к выводу о том, что «учебные институты действуют как средство перевода социального положения человека при его рождении в достигнутый статус взрослого, а с другой - они представляют собой важный канал социальной мобильности, открывая перед молодыми людьми скромного происхождения пути к достижению более высокого положения в обществе, чем то, которое занимают их родители.» Все это делает образование значимой личной и социальной ценностью.
Современная Россия как часть мирового процесса не могла остаться в стороне от социальных перемен. Однако трансформации в российском
1 Жуков В.И. Социальная политика и социальное образование в России,- М.: Изд-во МСГУ «Союз», 1998. С. 30.
2 Троу М. Социология образования // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. - М., 1972. С. 179-180.

обществе, происшедшие в последние полтора-два десятилетия, оказались настолько сокрушительными, что до сих пор воспринимаются как кризисные и крайне болезненные. Прежние социальные практики советского периода в конце 1980-х годов были отвергнуты, новые же не устроили общество в своей массе. Все это вызвало ощущение краха, угнетенности и растерянности, которые с большим трудом начинают преодолеваться лишь в последние 2-3 года.
На фоне этих процессов образование в России оказалось одной из немногих ценностей, которая хотя и пережила социальную ломку с некоторыми потрясениями (в том числе и спад востребованности образования в середине 1990-х годов), но устояла. И в общественном сознании воспринимается позитивно, связываясь с возможными перспективами развития страны, как ресурс ее успешной модернизации, шанс для определения собственной ниши в формирующемся постиндустриальном мире. Таким образом, оно является не «антикварной» ценностью, а выступает в качестве фактора, активно формирующего жизненные стратегии индивидов, общества, государства, страны.
Обычно все социальные модернизации в значительной мере дополняются преобразующим воздействием образовательной системы, которая корректирует ход происходящих реформ, оказывая влияние на их результаты. Вместе с тем, даже беглый и не претендующий на полноту взгляд открывает большое многообразие и неоднозначность роли образования в современных социальных трансформациях
3 Так, например, с одной стороны, отмечена роль образования (прежде всего, высшего) в адаптационных процессах, происходящих в такие периоды. Как отмечает Д.М. Логинов: «Обесценивание доходов и сбережений граждан в начале 90-х поставили их перед необходимостью опираться исключительно на собственные знания, умения, способности и, в первую очередь, - на полученное образование»// Логинов Д.М. Высшее образование как ресурс адаптации населения к социально-экономическим изменениям в современной России. Автореферат ...к.э.н,- М., 2003. С. 3.
В силу того, что образование обладает способностью, благодаря приобщению к нему представителей разных страт, создавать естественную основу для сближения их ценностей и знаний, неоценима его роль как стабилизирующего фактора, удерживающего общество от конфликтов и формирующего общественную толерантность. Это же свойство лежит в основании его способности ускорять социальную мобильность, обеспечивать социальную циркуляцию в системе общества.

означает существенное увеличение количества платных мест для магистров. Компенсировать очевидные потери населения здесь призвана «усиленная адресная поддержка», одной из форм которой является банковский образовательный кредит
Следует отметить, что реформа с самого начала не была принята образовательной общественностью, сразу став объектом критики со стороны профессорско-преподавательского состава вузов, педагогов средних учебных заведений и левых политических партий. С критикой реформы выступил Российский Союз ректоров. Весной 2001 года несогласие с концепцией реформы выразили учителя, которые под руководством профсоюзов провели 27 февраля акцию протеста. Также все 5 лет ее проведение сопровождают акции протеста населения и выступления средств массовой информации. Для подавляющего большинства оценок характерна квалификация ее как «разрушение отечественной системы образования, нарушение основных прав человека и права граждан на образование».
«В образовании, - выражает наиболее распространенную точку зрения аудитор счетной палаты РФ Ю.М.Воронин, - намечается опасное реформирование всей его системы по западным рекомендациям, внедрение непроверенных в экспериментальных условиях схем, ведущих к демонтажу остатков сформировавшейся и в основном эффективной системы общего и высшего профессионального образования. Сегодня оно стало трудноуправляемым, очень дорогим, как никогда прежде дифференцированным по качеству... А теперь предлагается «ваучеризация»
71 Характеристику «усиленной адресной поддержки» может дать описание банковского образовательного кредита. Так, например, на сегодняшний день образовательный кредит можно получить в Сбербанке. Он предоставляется па срок до 11 лет в безналичном порядке, в рублях под 19% годовых, сумма составляет 90% от стоимости обучения для студентов вузов и от 75 до 100% стоимости обучения для средних учебных заведений. См: Реформа идет с размахом. 14.03.2005. //