Адаптивная физическая культура и спорт как фактор профессионально ориентированной социализации студентов-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы

• Автор: Александрова, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЪЯСНЕНИЮ СПЕЦИФИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1.1. Конструирование проблемы социализации в истории социологии: основные методологические подходы

1.1.1. Объективистская трактовка социализации

1.1.2. Субъективистская трактовка социализации

1.1.3. Бидоминангная трактовка социализации

1.1.4. Пространственный аспект социализации в контексте проблемы инвалидности

1.2. Специфика статусно-ролевого набора студента с нарушениями ОДС

и основные факторы, влияющие на его становление

1.2.1. Основные факторы, определяющие статусно-ролевой набор студента-инвалида

1.2.2. Характер статусного набора студента с инвалидностью
1.2.3. Специфика ролевого набора студента с ОВЗ и взаимосвязь ролевых моделей со статусными позициями
1.3. Социальные барьеры и доминирующие модели их преодоления студентами-инвалидами с нарушениями опорно-двигательной системы.
1.3.1. Основные социальные барьеры и их взаимосвязь с моделями инвалидности в современном российском обществе
1.3.2. Интегративный потенциал инклюзивной стратегии образования: зарубежный опыт и современные российские реалии
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ИНСТИТУТА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

2.1. Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации
2.1.1. Феномен адаптивной физической культуры и спорта
в институциональном измерении
2.1.2. Основные функции адаптивной физической культуры и спорта, их взаимосвязь с инклюзивной стратегией социализации лица
с нарушениями ОДС
2.2. Актуальное состояние и перспективы развития адаптивной физической культуры и спорта как института социализации студентов с нарушениями опорно-двигательной системы в современном российском обществе
2.2.1. Социализационный потенциал адаптивной физической культуры
и спорта в социально-правовом измерении
2.2.2. Адаптивная физическая культура и спорт как институт социализации: современное состояние, проблемы и перспективы развития
2.3. Социализирующая роль адаптивной физической культуры и спорта для студента с нарушениями опорно-двигательной системы:
опыт МГГЭИ
2.3.1. Социализация средствами адаптивной физической культуры
и спорта в МГГЭИ: условия, формы и основные результаты
2.3.2. Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорнодвигательной системы в социоструктурном и функциональном измерениях
2.3.3. Социализация студентов МГГЭИ с нарушениями опорнодвигательной системы в социокоммуникативном измерении
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертационного исследованшь Исследование проблемы социализации, разработка принципов, исследовательских техник и методик, формулировка основных объяснительных моделей социализации являются одним из приоритетных направлений развития социологического знания в принципе и выступают актуальной его проблемой на сегодняшний день.
Вневременная актуальность проблемы социализации обусловлена тем, что в процесс социального становления личности включены в качестве агентов все члены общества, а социализирующую функцию выполняют все без исключения институты. Таким образом, проблема социализации не локализована в каком-либо определенном институте или в какой-то конкретной общности, но распространяется на все социальное пространство на протяжении всего времени его существования.
Проблемы, связанные с процессом социализации, могут иметь физиологическую, социальную и психическую природу и понимаются в различных концепт-социологемах по-разному. Прийти к единому мнению по этому вопросу мировому социологическому сообществу не удалось, и в ближайшее время данная перспектива не просматривается, что тоже является научной, а точнее, методологической проблемой социологии.
Говоря о реальной социальной практике, следует отметить перманентное или спорадическое обособление ряда социальных групп, их маргинализацию и - в отдельных случаях - эксклюзию. В наиболее значительной степени такие явления касаются индивидов, которые в связи с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают затруднения при осуществлении типичных для общества практик.
Несмотря на предпринимаемые субъектами и агентами социализации усилия, уровень их включенности в социальный контекст остается довольно низким, социальная деятельность и профессиональная самореализация, иные

однако, утверждается, что мотивированное поведение людей может привести к (необязательно предполагавшимся) функциям, то здесь перед нами открывается выход из моря путаницы»1. В приведенной цитате прослеживается несколько странная мысль о независимости индивидуальных мотивов и социальных функций. Может даже показаться, что Р. Мертон вступает сам с собой в противоречие, утверждая сначала независимость диспозиций и функций, а после называя функции последствиями (а очевидно, что последствия зависят от их оснований) стандартов поведения. Впрочем, противоречие снимается, если признать общественный характер стандартов поведения, в отличие от индивидуального характера собственно поведения.
В общем, как уже говорилось выше, Р. Мертон, уделяя большое внимание субъективным диспозициям, не стал развивать эту сторону своей теории, что вкупе с признанием определяющей и объективной природы функций вынуждает нас признать его объективистом. Очевидно, что социализация в концепции Р. Мертона мыслится в контексте функциональной модели общества и по своей сути означает процесс освоения определенных функций и, как следствие, обретение статусно-ролевого набора.
Объективистская концепция социализации стараниями Р. Мертона и его предшественников достигла наивысшей точки своей концептуализации: разработаны два измерения социализации - функциональное и структурное. Третье измерение - субъектное - не раз затрагивалось (в особенности в работах функционалистов), но обстоятельному анализу подвергнуто не было.
Все рассмотренные в объективистском блоке концепции предполагают понимание общества в качестве надындивидуальной, объективной в отношении личности, конструкции. Ее системные и структурные характеристики не оставляют индивиду выбора стратегии социализации. Другая общая черта этих объективистских концепций - утверждение «прямого», т. е. от субъекта к окружающей его объективной социальной реальности - вектора социализации.
1 Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М., 2006. С. 112.