Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих

• Автор: Степнова, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 565 с. : ил. + Прил. (с.566-644: ил.)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИЗУЧЕНИЯ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОССЛУЖАЩИХ
1.1. Генезис исследования проблемы развития аутопсихологической компетентности личности
1.2. Акмеологическое обоснование развития аутопсихологической компетентности
1.3. Аутопсихологическая компетентность в структуре личности профессионала
1.4. Критерии, показатели и уровни развития аутопсихологической компетентности госслужащего
Выводы по первой главе
Глава 2. ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОССЛУЖАЩИХ
2.1. Акмеологическая модель продуктивного развития аутопсихологической компетентности
2.2. Акмеологическая система продуктивного развития аутопсихологической компетентности
2.3. Алгоритм продуктивного развития аутопсихологической компетентности госслужащего
2.4. Механизмы продуктивного развития аутопсихологической компетентности госслужащих
2.5. Акмеологические технологии продуктивного развития аутопсихологической компетентности госслужащих
Выводы по второй главе

Глава 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ АУТОПСИХОЛО-
ГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОССЛУЖАЩИХ
3 Л. Общие акмеологические закономерности развития аутопсихологической компетентности
3.2. Дифференциально-типологические закономерности
развития аутопсихологической компетенции
” 3.3. Психологические, социально-психологические, соци-
ально-перцептивные и организационно-психологические закономерности развития аутопсихологической компетентности
3.4. Когнитивные закономерности развития аутопсихологической компетентности
3.5. Зависимость развития аутопсихологической компе-
тентности от профессионально-карьерных и социально-демографических параметров
Выводы по третьей главе
Глава 4. ОПТИМИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ АУТОПСИХО-
ЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ГОССЛУЖА-• ЩИХ
4.1. Психолого-акмеологическое сопровождение развития
аутопсихологической компетентности госслужащих
4.2. Технологический модуль развития аутопсихологической компетентности госслужащих
4.3. Развивающие тренинги в системе оптимизации разви-
тия аутопсихологической компетентности госслужащих
4.4. Условия, обеспечивающие продуктивное развитие аутопсихологической компетентности госслужащих
4.5. Факторы, обеспечивающие продуктивное развитие аутопсихологической компетентности госслужащих
1 -А Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список используемых источников и литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Решение новых задач, поиск эффективных методов реализации функций государственного управления требуют совершенствования деятельности аппарата государственных органов и повышения компетентности их персонала. Социальный запрос на высокий профессионализм в государственной службе выразился в том, что от государственного служащего ожидают способности к саморазвитию, эффективного использования внутреннего потенциала, формирования акмеологи-ческого резерва, гибкости, адаптируемости к изменяющимся условиям, умения находить нестандартные решения управленческих задач, креативности и инновационности.
Одним из главных психолого-акмеологических условий активизации личностного потенциала человека является его аутопсихологическая компетентность, которая представляет собой систему знаний о себе, а также умений и навыков, приводящих к повышению уровня самопознания, саморегуляции и самореализации как внутреннего резерва саморазвития и самосовершенствования; способность личности развивать и использовать собственные психические ресурсы, создавать благоприятную для деятельности ситуацию путем изменения своего внутреннего состояния, перестраиваться при возникновении непредвиденных обстоятельств, создавать волевую установку на достижение значимых результатов. В целом аутопсихологическая компетентность обеспечивает оптимальность самоорганизации жизни и профессиональной деятельности.
Необходимость развития аутопсихологической компетентности детерминирована характером и спецификой профессиональной деятельности государственного служащего, которая предъявляет повышенные требования к его индивидуально-типологическим (когнитивным, эмоционально-волевым) и личностным качествам.
сихологической компетентности. К нейродинамическим факторам относятся: деятельность мозга, функциональная асимметрия мозга, функциональное созревание различных участков мозга, функциональная взаимозаменяемость различных участков мозга, что определяет стратегии развития аутопсихологической компетентности. Психодинамические факторы определяют эмоционально-волевой фон для развития аутопсихологической компетентности и проявляются в некоторых личностных и характерологических качествах. Понимание своего типа психологической защиты также детерминирует развитие аутопсихологической компетентности. К объективным акмеологиче-ским факторам относятся также психологические особенности деятельности в госслужбе, которые обусловливают необходимость подбора руководителей с широким диапазоном личностных и интеллектуальных качеств и соответствующей аутопсихологической компетентностью. Профессионально важные качества (ПВК) являются акмеологическим фактором развития аутопсихологической компетентности: система ПВК направляет ход личностно-
профессионального развития и особой аутокомпетентности, необходимой именно для данной профессии. В систему акмеологических факторов входят также существующие в государственной службе организационно-
иерархические отношения. В качестве отдельного акмеологического фактора выделена деятельность профессионального самосовершенствования (самоуправления). К внутренним акмеологическим факторам относятся реализуемая через внутренний диалог продуктивная личностная позиция и аутопсихологические способности. К объективно-субъективным факторам относятся возрастной фактор, оказывающий существенное влияние на динамику и продуктивность развития аутропсихологической компетентности, неравномерность развития ПВК и педагогическое оценивание. Социально-
психологические факторы включают: смысложизненные ориентации, групповые и тренинговые формы обучения, межличностные отношения.
7. Оптимизация процесса развития аутопсихологической компетентности государственного служащего требует: разработать концепцию аутопси-