Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями

• Автор: Голубева, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 296 с.

Глава 1. Психология родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья
1.1. Основные подходы к определению понятий «трудная жизненная ситуация» и «стресс»
1.2. Стресс и его последствия для семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
1.3. Психологические особенности родителей, воспитывающих детей с
ограниченными возможностями здоровья
Глава 2. Совладающее с трудностями поведение в семье
2.1. Основные подходы в области психологии совладающего поведения.44
2.2. Совладающее с трудностями поведение членов семьи в трудных жизненных ситуациях
2.3. Диспозиционный фактор совладающего поведения
Глава 3. Эмпирическое исследование совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями (зрения или слуха)
3.1. Организация эмпирического исследования
3.2. Представление и интерпретация результатов эмпирического исследования
3.3. Выводы
Заключение
Литература
Приложения

Актуальность исследования. Совладающее поведение, или копинг, в современных психологических исследованиях понимается как активное преобразующее поведения субъекта, помогающее ему справиться с жизненными трудностями, относящееся к жизнетворческим дарованиям личности или конструктивным силам (Л.И. Анцыферова, 1994; К.А. Абульханова, 2001; T.JI. Крюкова, 2002, 2005; В.А. Бодров, 2006). Поскольку механизмы совладания используются человеком сознательно и целенаправленно, совладающее поведение относят к факторам активности личности, называют дескриптором субъекта. Совладающее поведение связывают с личностным развитием, благополучием, наличием ресурсов и адаптацией (T.JI. Крюкова, 2002, 2005; С.А. Хазова, 2002; М.С. Замышляева, 2006). Способность человека развивать собственные ресурсы, вырабатывая продуктивные навыки совладания, есть проявление зрелости взрослой личности (A.A. Деркач, 2006; Н.В. Кузьмина, 1984).
Мы отмечаем, что исследователям копинга (И.М. Никольская, М.В. Сапоровская, Н.О. Белорукова) более доступно изучение совпадающего поведения человека при переживании «нормативных» (естественных) трудных жизненных ситуаций (семейных, личностных, социальных), где очевидным результатом совладания является приобретение (новая роль, социальный статус, автономность и т.д.). Малоизученным на сегодняшний день является совладающее поведение личности, переживающей сильный экстремальный стресс (например, потеря, тяжелая болезнь), и вопрос «цены» жизненных приобретений при выживании в стрессе такого уровня.
В своем исследовании мы обращаемся к проблеме совпадающего поведения родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями зрения или слуха (сенсорные нарушения). Детей с такими нарушениями относят к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, когда сбой в деятельности сенсорнрй системы организма значительно нарушает адаптацию ребенка к условиям жизни в обществе и

приводит в дальнейшем к патологическим формированиям личности (В .И. Лубовский, 2003). Признание у ребенка необратимого нарушения в развитии является для родителей событием исключительным по своей травмирующей силе. Такое событие относится к числу экстремальных стрессов, когда уровень стресса настолько высок, что сопровождается дезадаптационными процессами в сфере здоровья (психического или физического) (Л.И. Солнцева, М.С. Хорош, 1991; Н.Д. Шматко, 2001; Т.Г. Богданова, Н.В. Мазурова, 1998). Родители ребенка, имеющего тяжелые нарушения, неустойчивы к действию возникающих множественных трудностей, а также не защищены от восприятия их обществом через призму «стигмы» ребенка (по Э. Гоффману, 1986, «stigma» - пятно), что присваивает им статус родителей «не таких, как все», «особых». Долгое время поиск моделей психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья оставлял в стороне вопросы психологического здоровья их родителей. Родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, отводилась роль воспитателей, обязанных развивать и адаптировать ребенка к условиям общественной жизни (И.Ф. Рюль, 1839; И.В. Маляревский, 1882; Л.С. Выготский, 1926; М.С. Певзнер, 1931; Ф.Ф. Рау, 1968; А.Н. Смирнова, 1969; Б.Д. Корсунская, 1970; М.Г. Гогин, 1973; А.И. Захаров, 1986). Начиная с 80-х гг. XX столетия, феномен «особого» родительства в ситуации рождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья начинает изучаться через призму семейного стресса и кризиса (М. De Myers 1979; Z. Wilker; 1984; Z. Wolf 1989; S. Harris, M. Power 1989; M. Bristol, M. Gill; 1990; E.M. Мастюкова, А.Г. Московкина, 1991; M.M. Семаго, 1992; В.В. Ткачева, 1998; Л.М. Шипицына, 2002). Большинство исследователей, изучая стресс «особого» родительства, останавливаются на рассмотрении защитных механизмов поведения родителей, их личностных девиациях.
Научная концепция психологии субъекта (В.А. Брушлинский, В.В. Знаков, Е.А. Сергиенко) позволяет изучить совладающее поведение родителей,

конструкты поведения. Большинство исследователей отличают механизмы копинг-поведения от механизмов психологической защиты личности (P.M. Грановская, И.М. Никольская, T.JI. Крюкова, H.A. Русина, В.А. Ташлыков,
H.Conte, A. Adler, H.Conte, H. Kellerman, R. Lazarus, R.Plutchik, H. Schruder). Можно выделить несколько моментов отличия защиты от копинга. Во-первых, психологическая защита избирается субъектом бессознательно; копинг-поведение используется сознательно. Во-вторых, защитное поведение направлено на маскировку актуальной социальной недееспособности, на купирование тревоги, на вытеснение информации, которая противоречит Я-концепции; совпадающее поведение понимается как поведенческие и когнитивные усилия по разрешению внешних и внутренних требований и конфликтов между ними, редукции или усиления по созданию терпимого отношения к этим конфликтам. В-третьих, защитные механизмы имеют характер прогрессирующей декомпенсации, приводят к невротической адаптации; копинг-певедение направлено на преобразование ситуации или собственного состояния [53, с. 33-34; 59].
Понимая копинг-поведение как осознанную, рациональную стратегию действия личности, направленную на устранение ситуации психологической угрозы, коллектив сотрудников им. В.М Бехтерева предлагает следующую схему для анализа механизмов защитного поведения (МПЗ) и механизмов совпадающего поведения (MC) (H.A. Русина, 1999, с. 159-160): 1. МПЗ не приспособлены к требованиям ситуации и являются ригидными: техники эмоционального самоконтроля являются пластичными и приспособлены к ситуации. 2. МПЗ стремятся к возможно более быстрому уменьшению возникшего эмоционального напряжения; при использовании эмоционального контроля человек, напротив, сам приносит себе мучения. 3. МПЗ «близоруки», создают возможность только разового снижения напряжения (принцип действия «здесь» и «сейчас»), тогда как механизмы совладания рассчитаны на перспективу. 4. МПЗ приводят к искажению восприятия действительности и самого себя; механизмы самоконтроля